《生态环境的保护》教学设计案例
浙江省文成中学吴丽媛
一、教学分析：
本节课以全日制普通高级中学（实验修订本·必修）生物第二册第九
章《生态环境的保护》一章的网络探究活动课。本章教材包括三节内
容：
《生物多样性及其保护》、《环境污染的危害》和《环境污染的防治》。
本章是对学生进行环境保护教育的重要一章。通过本章的学习，使学
生获得关于保护生物多样性，环境污染对生物和人体健康的不利影响，
以及如何消除污染、增强人类自我保护意识的知识，这无疑对于提高
学生的环境意识，进而提高全民族的环境意识具有十分重要的意义。
同时通过网络探究等方式将理论知识与环境保护实际紧密地联系起
来，使学生不仅加深对基础知识的理解，而且将这种认识积极地转变
为参与意识和实际行动。从学习结果来看应该属于程序性知识中的智
慧技能的学习，按照任务分析中的学习程序分析可确定本节课中学生
的起点能力为
（1）有关基因库的知识、生态系统的类型、成分和生态系统稳定性
的知识、食物炼和食物网、植物必需的矿质元素等的知识。
（2）高二学生已经初步具备网上冲浪的能力；使能目标是：
（1）从网上获取信息和分析处理信息
（2）分析环境恶化的原因；终点目标是：
能从理论的角度加深对周围环境污染的认识并将这种认识转变为参
与和实际行动，成为对外办事的一种技能即智慧技能。根据以上对本
节课的分析，可以得出这节课在采用网络探究式学习具有得天独厚的
优势，因为智慧技能呈现的是一种个性化的取向，而这种个性化的取
向的形成属于一种意义建构，建构主义的学习环境包括四大要素，即
“情境”“协商”“会话”“意义建构”，网络的特性与功能是最有利于
体现这四大属性的理想条件，它使学习者处于某种情境，通过与他人
的交流协商，以及对所学知识的表达，来完成意义建构；通过网络学
习充分体现了学生学习的主体性和个性化发展，学生的主动性和创造
性大大增
1 / 8

强，从而实现了“教师带着知识走向学生”到“教师带着学生走向知
识”，让学生亲历了知识的探究过程，而探究是学习任何知识的最好
方法；所以本节课我采用了网络探究式学习法进行设计。
二、教学目标：
【知识目标】
（1）生物多样性的价值、概况、及保护；1（2）环境污染对生物和
人体健康的影响；通过对各种污染现象的观察，形成对污染成因的认
识；
（3）防治环境污染的对策、生物净化的含义及在防治环境污染中的
作用。
【能力目标】通过学生的社会调查，培养学生综合分析，处理信息的
能力以及参与重大问题的决策能力和解决实际问题的能力；通过网上
教学和学生网上冲浪，让学生自主学习，培养学生运用互连网获取知
识的能力和分析、解决问题的能力，拓宽学生的视野，体现个性化学
习。通过在网上论坛的讨论和学生的自由发言等形式培养学生的创新
能力。
【情感目标】培养学生关注生存环境中的重大问题和热点问题，激发
学生主动探究实际问题的兴趣，为学生实践能力的培养营造氛围。通
过学习与实践渗透理论联系实际的辨证唯物主义观点，增加学生的忧
患感、责任感，提高学生的环保参与意识，激发学生参与实际的环保
行动。
三、设计思路：
1、教学内容的处理：
因为本章内容是在学生学习了有关基因库的知识、生态系统的类型、
成分和生态系统稳定性的知识、食物炼和食物网、植物必需的矿质元
素等的知识，重点在于培养学生的探究能力和决策能力，因此在教学
中，首先让学生在课前将本地的生态环境进行调查和了解，在课堂教
学中，除了通过学生自主探究知识以外，再结合本地实际让学生讨论
提出有关的建议和措施以及让学生处理发展和治理之间的关系和从
本人出发去考虑“我能为环境保护做些什么；从而充分发挥学生的自
主学习能力，加强了理论在实际中的应用。
2 / 8
2、教学媒体的设计和制作：
本节课采用了三种软件，课前利用Prontpage2002，将教学中要利用
到的网上信息下载下来制成网页，并将该网页挂到学校的局域网上，
网页模板采用Webquest单页式网页；授课教师采用传奇2000电子
多媒体网络教室和大屏幕投影仪的演示功能演示课件；课上使用IE
5.浏览器浏览网页内容。
3、教学过程的设计：
利用Webquest的设计方案和学生的实际情况设计了如下的教学模式：
导入——提出问题和任务——提供资源——过程——评价总结。
四、教学过程：
2教学过程
一、导入
1、引导学生访问“黄河风情”站点。
黄土高原富饶丰美，孕育了伟大的中华文明，而现在却是千
沟万壑，满目疮痍？为什么黄河上游清澈明净，而下游却污
涝混浊呢？
二、任务和问题：
（Web）。全班分4个学习小组，分别完成以下任务：
1、全球主要环境问题、危害及原因；
2、身边的环境问题及解决办法；
3、应用网络信息，设计解决问题的方案；
4、据网络信息，预测未来环境的发展趋势
3 / 8
每组共同的任务：? 1.怎样看待治理与发展? 2.你们能为环保做些什
么 三、资源生活社区资源： 调查环境污染对生物的影响 书本资源：
第九章生态环境的保护P115:
互联网资源 国家环境保护总局①http:
http: 中国野生动植物保护网 ②http: 上海野生动物园 ③ ④中国环
境保护网：
(http:
⑥绿色浙江：
http:
中国科普： ⑦http:
⑧自然之友：
http:
环保平 ⑨
4 / 8

台http:
⑩中国生物多样性信息网络：
http:

四、过程设计说明给学习者指定方向；通过各种手段提升学(http:
2、提出问题：
为什么古代的习者的兴趣。
使学生明确学习将潜在地使学生了解环境的不同层面，获得不同的研
究方法。分组有利于学生归属感的形成，从而促进小组协作的有效展
开。
通过互联网资源和书本现有的资源，利用Frontpage制成网页任务。
各小组任务设计帮助学习者完成任务。资源经过预选，以便学习者能
在主题上集中注意力，而不是漫无目的地网上冲浪。
给学生的资源并不限定在网上，也可以包括⑤绿色世界：
http:
从不同角度研
1、分组深入：
按照你希望的那样进行分组，每个成员都要根据不同究，提高了学习
效率，
小组角色的要求，承担小组协同工作中的一部分任务。然后让他们知
道在并通过论坛发贴、下一部分中他们将如何活动。讨论、演示汇报
的方式
2、活动指南：1)每个WebQuest学习小组的1-2位成员，必须选使大
家分享每个人的智慧和获取的资源。
5 / 8

择下列三组活动中的一组进行探索。2)阅读所有的文档，并以此3和
你的小组联系起来。比如你打印这些文档，并在你认为重要的地方
加入下划线。比如你在计算机上阅读这些文档，拷贝你认为重要的段
落，用鼠标拖曳到另外的应用程序中发布。
3)笔记：
要记录或者拷贝粘贴下你引用文档的URL，这样你能够
在论证你观点的时候，方便地引用它们。
4)在你阅读了所有的文档之后，准备好将你学习到东西提炼为属
于自已的、主要的观点。
第一组：
全球主要环境问题、危害及原因；
第二组：
身边的环境问题及解决办法
第三组：
利用教师给出的相关网址和互联网的搜索引擎查找你设计解
决问题的方案的信息。
第四组：
据网络信息，预测未来环境的发展趋势
3.论述你学习到的东西并展开辩论
每位组员共享搜集到的信息，将收集到的信息进行归纳、整理，
建构自己的知识框架，将知识内化，共同协作完成演讲文档和网页，
6 / 8

做好为全班展示的准备。
4、各组代表演示本组的处理的信息。
5、继续讨论共同的任务：
1）怎样看待治理与发展?
2）你们能为环保做些什么?
6、网上交流每组组长将共同协作完成演讲文档和网页，向全班
展示。
五、评估
项目体现重过程的全
充分肯定一般（5分）好（6分）很好（10分）得分新学习理念，自
己，树立学习信心。
按时完成任务
搜索信息能力
信息组织能力
小组协作能力
独立工作能力
演讲文档
Web网页
演讲过程
演示过程
7 / 8

学习总结4六、总结促进学生获取信息通过调查环境对生物的影响和
上网查询的有关信息，相信你们已能力、评价分析能力的对我国及世
界环境的现状有了更深入的了解，认识了环境保护的重要发展。
性。现在就请赶快行动起来。
五、评价方案：
（1）达标评价：
以课本的有关复习题来检测学习者对知识的掌握情况。
（2）诊断评价：
a、以论文中提到的评估方案对学习者的能力进行测评b、结合学生
在课后对怎样看待污染和治理之间的关系和我能为环境保护做些什
么的小结材料以及课后的感受进行智慧技能的评价。5
8 / 8