品读中感悟、升华
在学校听了肖老师执教的《最后一头战象》，这篇文章是一篇悲壮、感人、发人深省的
动物小说，文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔墨歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚
情怀。我认为王老师的课做到了教学目标明确，教学思路清晰，注重学生的情感体验，有许
多值得我学习的地方。听完这一课，我的心久久不能平静，课文内容深深地震撼了我，同时
被肖老师深情的讲解陶醉了，感动了。下面谈谈自己听课的一些体会：
本篇课文较长，肖老师采用了抓住重点段落进行研读的教学法。以点带面来实现长文短
教的目的。在本课的教学过程中，老师抓住了“披挂象鞍”“”“重回战场”“庄严回归”这
几大段中最重点的段落，引导学生体会嘎唆的内心情感。
二、注重培养高年级学生的自学能力。
在这节课的教学中，老师先重点指导学生对“重披战甲”这个故事片段的理解感悟，让
学生找出令自己感动的句子，并在书上作批注，写出自己的感受，而后在此基础上，引导归
纳出学习方法——“抓重点”，并以此方法为迁移，自学课文中的其它两个故事片段，真正
地把课堂交还给学生，充分发挥学生学习主动性，有效地培养了学生自我解读文本的能力。
肖老师抓住文章中重点段落的细节描写作为教学的主要内容，精选出比较典型的句段让
学生品读，通过嘎唆的动作神情来体验嘎唆内心的情感。比如在教学“披挂象鞍”这部分时，
首先让学生找出最能体现嘎羧与象鞍有深厚情感的句子，画画，读读，体会嘎羧此时的心情。
接着圈出文中的重点词语“安静”“久久地”“摩娑”“泪光闪闪”，品读，谈自己的体会感悟，
抓住了“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些词
句，体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。从而总结出“抓重点词句、联系上下文、展开
想象”的品细节、悟情感的学习方法。接着让学生运用这种方法，学习重回战场这部分，让
学生抓住“亲了又亲”等重点词语来体会嘎唆的内心情感，学生经历了一个学习方法到运用
方法的过程，学会举一反三，触类旁通，教师的示范性，与学生的主体性都得到了很好的体
现。我想学生学会了这种方法，对他们以后的长文学习是很有帮助的。
四、尊重学生的独特体验。
课堂上，肖老师注重对学生的朗读指导，让学生根据自己的理解读令自己感动的语句，
让学生读出他们内心的感动，读出他们对文本的独特体验，从而达到以读代讲、以读促悟、
以读激情的效果。
当然，教学是门遗憾的艺术，对于本节课我想提出几点个人的建议
一、在引导学生理解嘎羧来到打洛江畔“凭吊战场”这处的语句描写时，可以让学生自
己读句提出问题，老师在课堂上抛给学生的那些问题，其实学生们也有能力发现并提出的，
在此基础上再引导学生讨论并解决问题，学生的学习兴趣也许会更高些。
二、对于描写战象嘎羧死时“凝望着天空”的神情的理解，我觉得学生的点评还不够到
位，可以引导学生想象得更大胆一些，如嘎羧也许在告诉我们历史不能忘怀，或也带有对和
平的期盼等等。
三、这篇课文的描写重在突出嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，所以我认为板书上可以体现
“善良、忠诚”这两个词，从而体现出文章的中心所在。