高了学生的综合素质 。
一
展仅仅依靠专业 素质是 不够的 ， 在学生成长成才 的过程中 ， 必须加强非专业 素质教 育。 （ － －） ｔ ￣ 专业素质教育是全面贯彻党 的教育方针 的实践
需要
、
非专业 素质教 育的概 念
非专业 素质教育 是高校遵循 党的教育 方针 ， 坚 持 以社
质。
近年 ． 大学生就业难成为 突出的社会 问题 ， 其原 因之 一 就是大学毕业生素质结构与社会需求不匹配 ，满足不 了社
会对人才素质的需求 。社会 的发展与激烈 的竞争要求 现代
人不仅要 有较高的专业素质 ， 而且要具有 良好的综合素质 ； 不仅要有 健康 的身体 ， 而且 要有健康 的心理 。 这 意味着 ， 大
法律素质两方面构成 。 思想道德素质教育是育人之本 。
能力素质 。大学生需要具 备 的能力 主要有 实践能力 、 表达能力 、 组织 管理能力和创新能力 。 实践 能力是指学生在 第二课堂和参加社会 实践 活动的过程中运用所学知识分析 问题 、 解决 问题 的能力 。 表达 能力是指 准确 、 恰 当地 使用语 言， 达到与人 沟通 、 建 立 良好人 际关 系的能力 。 组织 管理 能 力是指 为了有效 地实现 目标 ． 灵活地运 用各 种方法 ， 把各种 力量合理地组织 和有效地协调起来 的能力 。创新能力是 指 以独特敏感性 和 自发 性将各种经验产物组合成新形式 的素
质较高 的理工科 学生加强人文素质教育 ，而对于人文 学科
南理工大学万方科技学 院构建 的非专业 素质教育体 系是以
“ 五项工程” 为核心 内容和重要载体的新 型教育模式 。
的学生 ， 应 加强科 学素质教 育。 唯有 如此 ， 学生 的素质结 构
才是完整 的。
（ 一） 非专业素质教育“ 五项工程” 的背景 和意义 河南理工大学 万方科技学 院认 为 ， 要办 出特色 、 办 出水
会主义核心价值体系为指导 ，以培养社会 主义合 格建设者
从１ ９ ９ ５年通过 的《 中华人 民共 和国教育法》 到党 的十
和可靠接 班人为 最高 目标 ， 以思想道 德素 质 、 能 力素质 、 人 文（ 科学） 素 质和身心 素质为 主要 内容 ， 通过 多种形式 对学
生进行知识传授 、 技 能训 练以及能力培养 的过程 。 非专业素
质主要有 ４个方面 内容 。
八大报告 ， 教 育的理念和内容越来越注重人 的全 面发展 ， 强
调专 业领 域外 的能力素质的培养 。 因此 ， 非 专业素质教育 已
经成 为高等教育不可 回避的重要课题 。 （ 三） 非专业素质教育是社会 发展对人 才素 质结 构的需
要
思想道德素质 。 思想道 德素质 由思想政治素 质和道德
学教育不仅需要注重大学生专业素质 的培养 ．而且要 注重
大学生非专业素质 的培养 ，使大学生能够尽快适功。
三、 非 专业素质教 育体 系的构 建
非 专业 素质教育 体系 的构 建 ， 仁者 见仁 ． 智 者见智 。 河
人文（ 科 学） 素质 。 在 高校 的专 业教育中 ， 应针对科 学素
平， 必 须有 明确 的 目标定 位。 学 院 自创建 伊始 ， 就把综 合素
质教育作 为人才培 养的重点 ， 提出“ 努力为 国家和地方经济 社会发展培养更 多理论基础 扎实 ， 实践与创新能 力较强 ， 综 合素质优 良的应用 型高级专 门人才” 的办学 思想 ， 将办学 目 标确 定为“ 建设 成为学科专 业优势 突 出、素质教育 特色鲜 明、 综合 办学水 平达到国 内一流的独立学院 ” 。 河南理工 大学万方科 技学院在培 养 目标 中明确 了“ 培 养有创新精神和实践能力 的高素质应用 型人才” 。 以素 质教 育为重点 的办学定位 ， 明确 了学 院教 学 、 管理、 服 务等各项 工作 的方向， 为素质教育在学院的全面实施奠定了思想基础 。
身心 素质 。 身心 素质包 括 身体 素质和 心理 素质 ， 即身 体健康 和心理健康两个方面 。 在校期 间 ， 学生要有 良好 的身 体健康状 况 ， 掌握体育锻炼 的基本技巧 ， 具有参加体育 类竞 技 比赛 的基本技能 。 此外 ， 学生还要有 良好的情绪管理能力 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ６ － ２ ０
关键词 ： 素质教 育 ： 非专业素质教 育； 五 项工程
非 专业 素质 教育是 在学 生掌 握专业 知识 与技 能 的基 础上 ， 强化 专业 以外的素质的培养 。 河南理 工大学万方科技 学 院在对大学生素质教育 的探索与实践 中 ，坚持 “ 以人为 本” 的育人 理念 ， 注重非 专业 素质 教育 ， 大 力实 施 “ 五项 工 程” ， 围绕学 生 的思 想道德 素 质 、 能力 素质 、 人文（ 科学） 素
二、 非专业素质教 育的重 要性
（ 一） 非专业素质教育是促进 学生 全面发展 的需 要
坚持科学 发展 观 ， 贯 彻到大学 教育 中 ． 就是要促进大学
生素质 的全面协调可持续发展 。专业 素质 和非 专业 素质是
一
个健全 的人必须具备 的两个方 面素质 。人 的全 面协调发
质、 身 心素质 的提升开展工 作 ， 培 养了学 生的健 全人格 ， 提
业素质教 育 紧密结合 。 共 同构成 了素质教 育的一体 两翼 。 河 南理 工大学万方科技 学院在 大力 实施 素质教 育的过程 中， 重视
非专 业素质教 育的理论研 究与 实践 。 建 立健全相 关规章制度 ， 逐 步构建 了以“ 五项工程” 为核 心 内容和重要 载体 的非 专业素
质教 育体 系， 拓展 了学生的成长成才之路 ， 为实现 高素质应 用型人 才的培养 目标奠定 了基础。
素质教 育
加强非专业素质教育
拓展学生成才之路
以河 南理工 大学万方科技 学院非专业素质教 育为例
王裕 清 ， 杨玉海 ， 郭兰英
（ 河 南理工 大学万方科技 学院， 河南 焦作 ４ ５ ４ ０ ０ ０ ） 摘 要： 非专业 素质教 育是对 大学生进行 非专业素质培 养、 训练 、 提 升的教育活动 ， 是 素质教 育的重要组 成部分 ， 与专