数学应用的价值体现
义务教育数学课程标准明确提出，“人人学有价值（用）的数学。

”那么什么是有价值的数学？数学的价值又是什么？由数学的经验性和实践性衍生出来的数学应用的广泛性，直接决定了数学的实用价值。

所以，我们学习的数学知识，都是因为实际生活和工作所需，学成之后，也必将为实际所用。

新课标特别强调学生将学到的知识再用于解决生活中的实际问题，这不仅给学生一个运用新知充分发散思维的空间，还能促进学生的探索意识和创新意识的形成，从而提高学生的实践能力，做到能够学以致用。

从生活中来，我们就要让数学的新问题从学生生活实际出发，贴近学生的实际情况。

到生活中去，就要让学生将学到的数学知识和技能应用于现实生活，让他们感觉自己学习的东西是有用的，有现实价值的。

选择和设计富有现实意义的、来源于生活的、具有一定数学价值的、具备一定探索性的习题，才能更好地实现这一目的。

如一年级下册“认数”练习中，让学生读门牌上的号码、读公共汽车线路的编号、读电视频道、读球类比赛时的记分。

二年级下册“认数”一单元中，在认识了千以内的数之后，教材有意识地安排了与现实生活相联系的习题，如在400米长的跑道上跑步的数学问题、果园里的数学问题等，还让学生读高速公路测距牌上的数、读关于古树的一些信息、读报纸的期数、写一些野生动物的数量、写一本书的页数、写描述一些植物的特点的数，等等等等，这些都能更好地让学生感受到数学应用的价值所在。