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初中英语听力教学总结
浅谈初中听力
新教学目标指出：“听、说、读、写是和运用语言必备
的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式”。听是语言
信息的吸收，是分辨和理解话语的能力，是学语言的重要途
径。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且
更为日常交际打下坚实基础。当今听力测试已成为中考的一
个重要考查部分，这是新课程标准的要求，更是现代英语发
展的需要。据统计，人们在语言交际活动中，45%时间用于
听，30%时间用于说，16%时间用于读，9%时间用于写。从
这组数据中，我们不难看出，听能培养的必要性，听得准，
才能说得好，说得地道。所以搞好英语听力教学，提高听力
水平是每位英语教师都为之高度重视的课题。本文浅谈我是
如何提高初中生的英语听力水平。
一、努力营造一个听英语的语言。
俗话说得好：良好的语言环境使人无师自通。人们可
以在充分的语言环境中通过大量接触使用语言，自然不知不
觉地学会了这种语言。听力的培养主要靠后天的努力，中国
学生多半时间输入的信息仍是母语，学英语难就难在没有学
英语的环境。为此教师在教学中必须充分利用有限的课堂时
间，尽可能多地为学生创造语言环境。
1、坚持用英语组织课堂教学
用英语组织课堂教学，增加学生听的机会，培养学生
用英语学英语，包括问候、提问、解释课文、与批评、纠正
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错误等等，这样即给学生创造更多的语言环境，增加英语的
输入量与输出量，又能提高所学语言知识的复现率，让学生
养成听得懂英语的能力。教学中尽量少讲汉语，根据实际需
要借助肢体语言、表情、图片、实物等，让学生懂老师表达
的意思。
2、坚持开展英语值日活动。课前安排三至五分钟左右
时间，让值日生。形式多种多样，谈论天气、自我介绍、看
图说话、讲故事、演小品，还可以组织学生用英语自由对话，
模仿课文内容或适当增减，自由发挥。在开展会话中，值日
生训练了口头表达能力，其他的学生则训练了一次不可多得
的听力。久而久之，学生的听力水平也就在潜移默化中不知
不觉地逐步提高。
二、听力训练形式的全面性
1、充分利用课本录音进行教学。
仁爱版英语教材，按听、说、读、写的语言技能编排，
教材语言纯正、地道，厚计原味，语言生动、新颖、有趣且
贴近实际生活。在教学中应充分利用录音机领读，我从不领
读。常进行人机对话（即学生和录音机对话）。对话和阅读
教学中至少进行三遍的听录音，每次听音对学生提出不同的
要求，让学生带着问题认真地听，然后，检查学生初步理解
的情况；按键重放录音，让学生在不看课文的情况下，再回
答一些具体细致的问题。可复述对话、课文等，采用整体听
力教学，使听力教学与阅读教学或对话教学，融为一体，扩
大听力教学材料。
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2、坚持听写训练和听力测试，听写训练是测试听力练
习和学习效果的重要手段，听写贯穿于中学英语教学的全过
程，听写过程是学生听音、辨音、书写的综合学习过程，有
助于锻炼学生的注意力和瞬间记忆力。听写内容可选择单
词、词组、重点句型、概括课文大意的句型和短文，还有一
些便于学生写作中模仿并能引起学生兴趣的极有文彩的句
子。
听力测试是强化听力训练的重要手段之一。测试为辨
音测试、数字测试、单句理解测试、对话理解测试、短文理
解测试、综合测试。注意对学生听力技巧的传授，常此以往，
学生的听能以及应试技能定会有所进步。
三、坚持上好同步听力课
1、做好听前准备
这一阶段是听力教学的重要环节。在做同步听力训练
时，先做好听前准备，学生应抓紧几秒钟的时间浏览一下可
选择的选项，进行积极的思维，把握材料内容、范围、方向，
从中预测听力中可能会涉及的问题，这样带着问题去听，就
容易捕捉到有关的信息、推测出可能的答案。
2、听音过程
这一阶段是学生精神高度集中的过程。由于听音不象
阅读那样，能随意再看一下，再加上听音时间短促，速度快
或能力有限等诸多原因，难免会遇到不懂的地方。若对话、
短文较长，往往听完后面的忘记前面的。因此，必须教育学
生讲究方法，有的放矢，要听重点，听差别，听要有所侧重，
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讲究听力技巧。
3、听后阶段
这一阶段是听力训练的总结及深入阶段。教师应当及
时核对答案，对出现的问题及时纠正，补缺补漏，同时指导
方法，达到更深层的理解消化。
四、提高听力技能的根本途径在于多听并会听
古人云：操千曲而知音。一种能力的提高离不开反复
练习，反复听音练习能使学生对所学内容由不熟悉到熟悉，
由机械掌握到灵活运用，即所谓量变到质变。课堂上学生听
的时间是有限的，有条件的学生在课余时间，要多听听力材
料，多听能培养语感，又能增进记忆，解决遗忘这个问题，
又能培养听力反应速度。较快掌握听力技巧。多听，需要教
师帮助提供好的听力材料及质量的训练；会听，需要教师提
供教会学生有效的方法。如果要求学生在进行听力练习时，
先不要看书，独立地听，确实听不懂，再翻开书边看边听。
鼓励学生多看英语电视节目，多看同步VCD和多听录音、
多听英语，养成良好的听音习惯，自觉提高英语水平。
五、指导听力解题思路与应试技巧
听力测试不同于其它笔头测试，如阅读试题看不懂可
再看一遍，而录音放过之后，却只能凭记忆检查答案。因此
加强听力解题思路与应试技巧亦是十分必要的。
1、辨音题：答好此题的捷径是“去同留异”，把重心
放在备选答案的不同之处。
2、情景反应：答好此题的关键是熟练掌握新教学目标
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中要求的日常生活用到的功能项目，此外各种疑问句的结构
及回答也要重点注意。
3、看图听录音，选择正确的图画：考查范围既有根据
图示听句子，也有看图听对话或短文辨别图画的内容，答题
时注意以下步骤：①在听句子之前，先将图的内容认真地看
一看，应该有一个所给图的大概编排顺序的概念，这样在听
的时候，头脑中就会形成一个比较明确的轮廓。②认真将所
给的图示进行比较，在听之前对所给的图片内容有一个较清
晰的认识，对图示所表达的内容有一个概念，这样在听的时
候就可以有目的地进行准备，从而捕捉到最有用的信息。
4、听写题：在听写方面，学生一定要注意和语法的结
合。因此答此题时可以分两步：⑴根据听力材料和上下文先
定意。⑵在此基础上从语法的角度来定形。
5、理解题：包括句子理解和短文理解两方面。句子理
解着重考查的是同义句，因此，同学们在平时的学习中要做
好同义句的积累总结工作。短文理解的关键是学会巧做记
录，一般要边听边记录，记录要求简洁，找准关键词（一般
为实词）。可用铅笔直接在试卷上相应的考题附近做记录，
有把握时可根据听到的内容直接答题。这样，不但省时，而
且眼睛可根据录音播放的进度扫视答题，便于理解并提高准
确率。
总之，听力训练是一个长期而艰巨的工程，学生英语
听力能力的提高不可一蹴而就，需要教师在日常教学中调动
学生的积极性，勤抓多练，坚持不懈，持之以恒地采取相应
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的有效措施，根据学生的实际情况，由浅入深，由易到难地
选取听力材料，有地加强听力训练，同时将听、说、读、写
结合起来形成一个相互作用，相互促进的教学体系。课内与
课外相结合，精听与泛听相结合，训练与娱乐相结合。养成
良好的听音习惯，自觉提高英语听力水平，使学生语言能力
得到全面发展，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
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