浅谈如何提高农村教师素质
【摘要】教师队伍素质的高低决定着学校的办学质量，作为农村学校的一名
教师，应怎样提高其自身的素质。可通过教师自觉努力提升自身各方面素质，并
结合教育管理部门及师范大学的培训与管理，不断更新专业知识，不断提升专业
水平，不断增强教学素养。

【关键词】农村；教师 ；素质
目前农村学校教师素质参差不齐仍是一个十分普遍的现象，特别是较边远的
山区。教师的素质、结构已成为制约农村教育改革与发展的瓶颈。俗话说：“百
年大计教育为本，教育大计教师为本。”建设一支高素质的教师队伍，是实施素
质教育，培养合格人才的基本条件。因此，提高农村教师素质不只是摆在每个管
理者面前一个亟待解决的问题，也是每一位农村教师应自觉提高自身素质的一个
重要问题。

针对以上问题，结合我校的实际以及本人二十多年的教师生涯，我认为，可
以从以下两方面入手：

1 教师自觉提高自身素质（内在因素）
1.1 提高自身的师德修养和心理品质修养
教师的一举一动，直接影响着学生的行为与品格，特别是低年级的学生，有
个比方说得非常的贴切：学生就如一张空白的纸，教师教他们涂什么他们就涂什
么。教师也是最重要的课程资源，如果教师没有较高的职业道德水平和良好的心
理素质、没有良好的合作精神和坚韧不拨的意志、没有健康高尚的情感人格，就
不可能承受农村学校课改时碰到的各种压力和困难，就无法适应新课改的需要。
因此教师应该认真学习实践《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设规范》
同时，还要定期或不定期地积极主动地参加各种政治理论、政策法规及当前形势
的学习，多从教育师德的反例进行自我反思，以时刻警醒自己。

1.2 主动学习，提高专业能力
高尚的师德是提高教师素质的基础，精湛的业务能力是提高驾驭素质的关
键。随着应试教育向素质教育的转变，教育科学技术的迅猛发展给教师业务能力
方面提出了更高的要求，一个合格的教师不仅要有精湛的专业知识，广博的科学
文化基础知识，还要有自我鉴定、自我评价、自我教育的能力。要在这些方面有
较大的提高，我认为，可从三方面入手：

1.2.1 自学提高。有人说：语文教师不读书是公开的秘密。这就是因为教师
没有主动自觉学习。教师知识的更新，专业素养的提高，最主要的就是通过自修
自学。
1.2.2 相互拜师。主要是指校内拜师。访名师，学名师尽管是提高教师素质
的一条捷径，但那毕竟要受到多方面条件的限制，根据学校的实际情况，我认为
在学校内部，年青教师应多向有丰富教学经验、较强教学能力的老教师学习。他
们的经验是一笔宝贵的财富，加之他们对同校年轻教师的指导、培养通常情况下
不受时间地点的限制，双方的交流也能更充分，更自然。此外，针对农村教师队
伍来看，教师缺编现象日趋严重，起始学历较低，老龄化现象也呈上升趋势，学
科结构失衡。因此，老教师也应向新教师学习新的教育理念、模式，学习运用新
现代教育技术。以老带新，以新促老，与时俱进。这是目前农村学校教师素质提
高的重要方式。

1.2.3 勇于实践。教育教学能力的提高必须立足于教育教学的实践，“实践出
真知”，在实践中掌握规律、发现问题，在实践中积累经验、吸取教训，在实践
中提升素质、增强能力。

1.3 勇于创新，提高创新能力
素质教育的根本是培养学生的创造力。教师的创新是培养学生创新学习的先
决条件。当今知识经济时代更要求教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，
更应该是“求实、求真、求新”的研究人员。 教师要创新，首先要实现自身的解
放，去促进自身创新素质的提高。素质教育期待着教师更大程度的思维创新。其
次是教师要超越习惯和经验的束缚，走出书本，走出课堂，走入社会，走向大自
然，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己。最后就是教师要从繁忙的工作
中跳出来，读读书刊，想想点子，练练技能，鉴赏艺术，让自己的生活变得快乐
起来。只有教师乐教，学生才能乐学。教师有了自己的特长，在指导学生中也会
更加的得心应手。

2 教育管理部门、师范大学等机构加强培训与管理（外在因素）
2.1 师范大学职前的培训
职前的素质教育，对于一个即将走上农村教师工作岗位的师范生来说，也是
一个提高素质重要的途径。师范大学（培训机构）需要不断创新培养模式和教学
方法，并用先进的教育理念培养和培训教师，让他们一走上教师的工作岗位就是
一个各方面素质教高的教师。另外，若是在高中阶段就有意识就读师范类得考生，
也有必要对他们进行一些有关教师师德的教育，而教师本身的以身作则就是对学
生最好的间接培训。

2.2 加强在岗教师的培训
2.2.1 提高农村小学各领导的素质，特别是校长的素质，这是提高其他教师
的素质所不能忽视的问题。

2.2.2 重点加强对现有教师各方面的培训，这是提高农村教师素质的主要途
径。教师要适应新变化和新要求，就必须树立终身学习的理念，不断学习，更新
知识结构，充实完善自己。三位一体培训最有实效，县市培训由学科带头人组成
讲师团，送教下乡，到一个教研片组织几所学校的教师参加培训。在县市培训的
基础上，由地区组织更高层次的县市学科带头人培训。这种三位一体的培训可以
有效地为农村教师的教学教研活动注入新活力。另外，本人还认为，送教下乡只
到一所或者是某几所学校进行培训，这个培训的力度还是远远不够的。要想全面
提高农村教师的素质，就要对其开展全员的培训，这样才更有效地提高他们的素
质。

2.3 加强学校的管理理念和模式
学校应始终坚持德育为先以人为本的管理理念，抓好教师的职业道德建设，
塑造一只敬业爱岗、务实苦干的教师群体。在制度管理为主的前提条件下，更应
该对教师的生活起居各方面进行人文关怀，领导上下之间、教师之间的关系和睦
相处，从而可以激发调动广大教师的主动性、积极性、创造性，这样才能克服学
校改革和前进中的困难。

总而言之，提高农村教师素质首先教师应自觉努力提升自身素质，更应该寻
找适合自己实际情况的学习提高途径。其次结合外在的制约因素，使自身的知识
不断更新，专业水平不断提升，教学素养不断增强。只有这样，才能适应现代化
教育的需要，才能适应时代的发展，才能真正为农村教育贡献出自己最大的力量。