组织学生上网。通过教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步 激发学生学习信息技术的兴趣。
在这个过程中，教师简单介绍一下开机，及怎样上网、浏览信息的操作 步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担， 这时教师要鼓励他们大胆操作，同时请组内有基础的同学帮助，当好老 师的小助手，对于这部分的学生，教师也应该及时给予表扬，使他们更 自觉的，更主动的去帮助别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。
也让学生感受当今信息技术的发展现状，培养他们对现代信息技术的兴趣，做一 个有信息素养的人。
三、教学目标：重难点
依据教学纲要要求，在吃透教材基础上，确立了本节课的教学重点和难 点如下：
教学重点： 信息的收集、传递、存储、处理和应用流程；信息及信息技术在生活中
的应用。 教学难点： 感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。
教学过程设置分为：创设情境----任务驱动----总结归纳----知识拓展
六、说教学过程： 创设情境
为什么我们的课程叫信息技术课，不叫“微机”课呢？ 带着这样的问题，安排同学们自主学习第一章第一节，提出本节主要的
教学任务，体现信息技术教学的任务驱动法。 什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学任务就是“信息与
六、说教学过程：总结归纳
以小组为单位，讨论上述各个问题。 然后请同学代表发言，之后用课件展示部分结果。 这样通过让学生讨论、分析与思考问题，师生再共同归纳总结，这样既
能使各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，也能培养他们分析问 题、探索解决问题的能力，以及团队协作的精神等等。
六、说教学过程：知识拓展
在辅导学生的上机同时，教师也要做一个有心人，留意哪些学生学的好， 哪些学生的只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层 教学开展打下基础。
七、 设计理念
本节课的设计，尽量贴合新课改的教学理念。在教学中，充分调动学生 的主动积极性，激发学生的兴趣，引导学生主动探索，掌握知识；力求 在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓 励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极 性、主动性和创造性，达成教学目标。
五、教学准备
良好的开端是成功的一半，这门课程的第一节课效果如何，将直接影响 着学生以后的学习。
上课前，教师要做好充分的准备，写好教案，做好课件，整理好机房， 确保网络畅通。
课前要向学生讲清到机房上课应注意的有关事项，还要让学生知道信息 技术这门课程的性质和重要性。
六、说教学过程
本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体 感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同 的方法，根据现有条件，选择最佳解决方案。三是：“尝试”，通过动 手操作来切身体验通过信息技术获得信息的优越性。
讲解演示法：投影一部分图片，给予学生直观的感受，结合生活实践共 同讨论，加深理解。
四、教法、学法分析：学法
授之以鱼，不如授之以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。 教师应创设一种氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学
会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能 力，培养自主学习、探究学习能力的目的。 因此，在学法上我将采用自主探究法、分组协作法以及总结归纳法，以 学习小组为单位，共同完成学习任务。
说课：信息与信息技术
北罗镇中学 韩红业
一、教材分析
信息技术学科是各学科中最年轻的工具性学科，同时也是知识技能更新 最快的学科。
本节选自河北大学出版社出版的《信息技术》第一册第一章第一节。 本节课是整个初中信息技术课程的开始，其内容理论性比较强，目的是
使学生在课程开始阶段对信息与信息技术有初步的认识，并知道学习信 息技术的重要性，从而激发学生学习兴趣，为今后的进一步学习奠定基 础。
二、学情分析
基础差：受条件所限，我镇绝大部分小学都未能开设微机课，学生们对 于计算的认识极为有限。部分学生有“泡网吧”的经历，但认知也仅 限于电脑“好玩”，对计算机知识与技能掌握过于片面。
兴趣高：对新学科、新知识的期盼和在学校里光明正大“玩电脑”的刺 激让学生对信息技术课堂充满兴趣。
三、教学目标：三维目标
由于学生基础较差，面对全新的知识体系与电子设备，可能会出现两种 倾向：一种是畏手畏脚，什么都不敢动，另一种是兴趣极高，什么都想 试试。对此，教师要及时发现并准确把握，做好课堂管控。
谢谢大家！
四、教法、学法分析：教法
情境导入：创设情境激发学生的学习兴趣，并很快进入到本节课的学习 中来。
任务驱动：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以 “典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论 下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个 个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动” 的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨 询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。
１、知识与技能目标： 感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。 ２、过程与方法目标： ⑴、通过对“信息”和“信息技术”概念的理解及对“现代信息技术”的初步认
识，培养学生发现问题、分析问题的能力。 ⑵、通过学习信息处理过程的知识，培养学生对信息的获取、分析、处理、传递
和应用信息的意识，从而培养一定的动手意识。 ３、情感态度与价值观目标： 通过小组合作、互帮互学，培养学生团结协作的精神。通过这一节内容的学习，
信息技术”，这部分内容包括“信息和信息技术的概念，以及信息技术 对人类社会的深远影响。
六、说教学过程：任务驱动
提出问题任务，让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没 有的新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。
让学生带着下列问题看书：（用课件展示问题） * 你能举出生活中一些“信息”的实例吗？（课本提到的“信息”除外） * 信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？ * 举例说明信息一般存储在什么地方？ * 信息的传递方式有哪些？ * 什么是信息技术？它与信息又有什么区别？ * 信息技术对人类社会的影响体现在哪些地方？