新高考改革背景下的课堂教学改革
——青岛研修笔记（2）
上午一直在空中飞行，着不了地，心里空荡荡地。

下午由青岛九中的张小青副校长作《科学优质高效——选课走班与教学管理》，终于着地，很踏实，收获颇多。

张副校长介绍说，青岛九中成立了十个项目中心。

这些项目中心并不是行政管理部门，比如：“自主招生与竞赛辅导中心”。

为了方便学生做物理实验，参加奥赛，学校花了60多万新建实验室，并与大学签约，实行“苗圃计划”，共享大学的优质资源，共同培优。

张副校长认为，让学生在校园里画学校之美，不仅是上美术课，更是培养学生对学校喜爱之情；学校的“礼贤大讲堂”几个大字，是2017届4班李心童书写；校园里的树分给每班，学生将心愿卡挂在自己班的树上。

这些点滴做法，值得我们借鉴。

关于新高考方案，其实就是回答如下几个问题：“怎么考，怎么教”——选课走班特色化；“考什么，教什么”——国家课程校本化（校本课程纲要、导学案）；“怎么录，怎么选”——生涯指导个性化（全员导师制）。

其中综合素质评价是一个过程评价，不是终结性评价，要渗透在高中三年的整个学习过程中；在新高考中，要研究课程标准；学校早筹划，让老师、学生有一个认知过程和认知期；要开展调研，让学生选课，并且说明作出选课的理由（学习优势、报考专业、就业方向），先预选，再改选，最后正选。

分学科提供学科与专业、学习条件的材料，供学生自主学习；带领学生去体验身边的事业。

选走后。