用马克思主义引领大学校园文化建设
[摘要] 用马克思主义武装和培养青年学生是高等教育的重要任
务，也是校园文化建设的重要使命。当前，大学校园文化建设中存
在一些影响校园文化健康发展的问题。因此，必须加强马克思主义
对校园文化的正确引导，保证大学校园文化建设的正确方向和健康
发展。
[关键词] 马克思主义校园文化价值引导
校园文化是一种氛围、一种精神。校园文化是学校发展的灵魂，
是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园
文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种
影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化
对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的
人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
用马克思主义武装和培养大学生，不仅是高等教育的重要任务，也
是大学校园文化中必须坚持的重要原则。
目前，高校面临着深化教育改革、提高教育教学质量的任务，需
要教育部门和学校解决的困难和问题很多，尤其是直接影响学校改
革和发展的各项硬任务，牵扯了领导的主要精力，加之在人们的观
念中，校园文化往往被看成单纯的文化娱乐活动，其功能和作用也
常常被人们所忽视，因而，时至今天，校园文化不受重视的现象依
然存在。事实上，校园文化建设对学校的改革和发展具有直接的影
响。校园文化建设的状况和成效，直接关系着学校的办学方向和党
的教育方针的贯彻落实，关系着学校改革和发展的目标能否实现。
任何一所学校，如果忽视校园文化建设，就等于放弃了最基本的育
人阵地，就难以保证培养人才的质量。因此，大学校园文化建设中
面临一些影响校园文化健康发展的问题。主要表现在以下几个方
面：
第一，时代发展对校园文化的影响。一是在经济全球化的背景下，
各种价值观、各种社会思潮和文化观念在大学这个知识密集、人才
密集、价值多元的平台上交流、交锋、交融，影响着大学生的思想
观念和价值取向。尤其是社会节奏的加快和信息传播的便捷，一些
新的社会思潮更容易迅猛传播开来，使一些辨别力不强的大学生难
以适从。二是市场交换文化的负面因素的侵蚀。在市场经济不断发
展的进程中，市场交换文化的负面因素也在不断侵入人们的思想，
进而影响人们的行为模式和方式。校园文化是构建和谐校园的载
体，丰富的校园文化活动有利于促进教师与学生、师生与学校的和
谐相处。
第二，校园文化发展存在的某些问题。一是浅层化发展倾向。当
前校园文化建设比较多的集中在以开展相应的科技、体育、艺术和
娱乐活动为主的具体方式上。这对提高大学生的综合素质、丰富课
外生活有重要作用，但我们也应看到，这还只是校园文化建设的浅
层次做法，大学校园文化应更多的集中在行为模式和方式、大学制
度和精神观念的建设。二是从以学生为主体发展到以学生为主导的
倾向。校园文化建设的主体是大学生，但起主导作用的仍然是高等
教育者。然而，目前校园文化建设中出现了以学生为主导的倾向，
教职工的主导作用被弱化，甚至有的高校一味以学生的需求和要求
为导向。
第三，马克思主义在高校面临的某些挑战。一是少数大学生政治
意识淡薄，对坚持中国共产党领导和社会主义的信念不够坚定，集
体主义观念弱化，偏重于从个人利益得失出发，不够重视其所肩负
的社会责任和历史使命。二是部分学生对马克思主义理论关注不
够，高校马克思主义理论社团影响力不够大，在大学生中还没有形
成浓厚的学习和传播马克思主义的文化范围。三是主渠道教育吸引
力有待进一步加强，马克思主义理论课程和思想政治教育课程教学
的针对性、实效性需要进一步提高。
针对上述问题，必须加强马克思主义对校园文化建设的思想主导
和价值引领，正确引导校园文化建设朝着积极健康的方向发展。
第一，把马克思主义教育嵌入大学素质教育。素质教育在校园文
化建设中占有重要地位。素质教育主要是培养和提高学生基本抽象
能力和综合思维能力；马克思主义理论教育是通过思想教育理论课
教育教学传授马克思主义理论，让学生掌握马克思主义思想文化，
树立正确的价值观、人生观和世界观，拥有良好的道德素质。两者
有区别也有交叉，马克思主义理论教学和大学素质教育具有内在的
紧密联系，两者可以互相配合、互为补充。素质教育突出人文和科
学精神，培养具有完整人格的健全公民；马克思主义理论教育突出
意识形态功能，坚持正确的价值方向。素质教育和马克思主义理论
教育在大学生人文素质培养方面具有共同点，因而既可以把素质教
育有关内容引入到马克思主义理论教育中以丰富教学内容，也可以
把马克思主义理论教育的有关内容引入到素质教育课程中，保证素
质教育的政治方向。
第二，把马克思主义理论教育融入学生生活。校园文化建设必须
与广大学生的现实生活紧密结合才能保持旺盛的生命力。马克思主
义理论源泉是实践，发展依据是实践，检验标准也是实践。因此，
马克思主义只有在实践中才能够发挥它的最大作用，只有与社会实
际和学生生活相结合才能够让大学生得到切身体会，认识到马克思
主义的科学性和实践性，才会信仰和坚持马克思主义。只有这样，
当大学生面对西方错误思潮的侵蚀和冲击时才能勇于交锋和批判，
并在比较中认识和辨析什么是真正的科学理论和思想方法。只有这
样，大学生才能不辜负党和人民的希望，真正做到胡锦涛总书记在
清华大学建校100周年大会上的讲话中对广大青年学生提出的三个
“结合”，把全面发展和个性发展紧密结合起来。笔者认为把马克
思主义理论教育融入学生生活还要以校园文化舆论，传播和谐声
音。校园文化舆论以广播电视、宣传橱窗、校报校刊等为媒体，从
不同的角度传播和谐之声，营造和谐氛围，为更多的人所获知、所
接受，具有较强的亲和力和认同感，能产生传播和谐的效应。
第三，开展马克思主义经典著作读书文化沙龙以及开展经典文化
诵读活动。认真学习马克思主义经典著作才能够真正了解马克思主
义的真谛。经典著作读书活动可以采取大学生喜闻乐见的文化沙龙
形式进行，成立文化沙龙兴趣小组，定期举办经典著作读书活动，
使马克思主义理论学习更能吸引青年学生。开展国学经典诵读，通
过诵读国学经典，传承弘扬祖国优秀传统文化，“国学伴成长，经
典润人生”这对于提高大学生，特别是理工科大学生的人文素养、
诠释中华经典美文的内涵意境及独特魅力，激发青年学生强烈的爱
国热情都很有益处。
第四，组织具有深厚马克思主义理论素养的教师参与和引导校园
文化活动。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心
竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予
师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。所
以我们要让具有深厚马克思主义理论素养的教师积极参与校园文
化活动，精心设计和组织开展相应活动，把德育、智育、体育、美
育渗透到以马克思主义为指导的校园文化活动中去，充分利用校园
文化活动平台使学生在思想意识、政治觉悟等方面锻炼成长。可通
过参观现代化成果展，参与我国举办的国际性会展，交流讨论改革
开放带来的新变化等形式开展教育，引导青年学生对中国如何建设
社会主义、怎样建设党、怎样实现科学发展等问题进行深入思考，
切实坚信中国特色社会主义理论体系。