班主任工作之我见论文：班主任工作之我见管理好班级是许多班主任奋斗的目标。

管理不得法，事倍功半；管理得法，事半功倍。

那么，如何做好班主任工作？
一、奉献师爱，建立和谐的师生关系
一个学生的优劣，一个班的好坏，与班主任教育观念、教育态度、教育行为等因素紧密相关。

丁有宽老师曾经说过“没有爱就没有真正的教育”，因此，要教育好学生，最重要一点是班主任要奉献师爱，建立和谐的师生关系。

班主任要热爱学生、热爱自己的教育工作，善于跟学生沟通，建立和谐的师生关系，改变“教师教，学生学”“重教书，轻育人”这些片面的行为，真正给学生一个积极、轻松的学习环境，让学生拥有健全的人格，确实促进学生整体素质的提高。

前几年，我担任五（3）班班主任。

刚接手时，我发现这个班的优秀生很多，但班级总体成绩总是偏差，班级纪律松散，分析其原因是后进生也多，影响了全班，于是转化后进生成为我的首要任务。

我明白后进生也是学生，只是受某些因素困扰而“后进”，因此我更怜爱后进生，不能讨厌、抛弃后进生，更不能用“罚”字去解决问题。

我主动深入到后进生当中，跟他们交谈，谈谈学习上的问题、谈谈家里的事情、谈谈所见所闻，使后进生觉得我是他们的朋友，从而建立良好的师生关系，渐渐地后进生把他们的心底话告诉我，我有的放矢地“对症下药”，转化了一大批后进生，班
级的学风、班风明显好转。

二、明确班规，信守公约
建立和明确班规、公约，在班级管理中占有十分重要的地位。

有部分老师把班规、公约的建设，仅仅局限于是对学校教育制度的贯彻执行，把班规、公约仅仅理解为班训，作为一种纪律来看待，只抓住了其约束性而忽视了倡导性。

班主任要解放思想，巧妙利用班规公约：⑴民主共商定班规、公约。

班规、公约应该是师生以民主的方式共同讨论拟订的，应体现具体、明确、合理、易行的特色，强调事前预防，注重事后处理。

⑵培养良好的班级风气。

老师要充分利用、挖掘班规、公约的内在精神，对于学生良好习惯发挥直接的导向作用。

班规、公约一旦订立，就要求师生共同执行，在执行过程中，需要有同伴间的提醒、监督，需要教师的引导、管理，更需要学生自觉进行自我约束。

相信通过师生的共同努力，良好的班级风气是有望形成的。

三、呼唤责任心，培养责任感。