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当前学校德育工作的不足与思考
当前，我校随着社会发展，人民生活水平的提高，
教学改革不断开展，教育教学取得一定成绩。作为一所
农村初中，特别是作为全县13个乡镇几十所同类学校来
说，近年来，我校教育教学的工作并不令人满意，在全
县处在中下水平。作为学校的一名教职员工，面对社会、
学生、家长和上级的期望，我们感到责任重大，同时也
值得反思。
一、我校德育工作的不足
学校工作，德育为先。评价学校工作的好坏，教育
教学成绩的取得，德育是摆在第一位的。一所校风、教
风、学风不正的学校，怎么也不会取得令人骄傲的成绩。
静下心来认真想想，我校在德育工作中确实存在一些不
可忽视的问题，主要有：
一是重智轻德。由于教育评价的不健全，社会评价
的片面性，应试教育目前依然是评价学校工作好坏的可
看标杆。至此，我校当然也不能独善其身。为此，以升
学为目的的应试教育摆在了学校教育的首位，德育“首
要”地位被忽略、被淡化了。就算天天叫的教育违纪学
生也是为重点培养的尖子生服务，写在学校德育工作、
班级工作和学科计划中的德育活动几乎成了一纸空文。
德育的“导向、动力、保证”功能的丧失，以致除了几
个重点班、几名尖子生以外，有相当一部分学生是道德
情操沉沦，人生观、价值观扭曲，理想、意志、人格等
心理问题突出的。
二是德育教育缺乏整合。主要表现在学校、社会、
家庭德育缺乏整合；学校、班级、学科教育缺乏整合；
教育主导与教育主体的主动发展缺乏整合等。具体体现
为，学校、班主任、教师对学生在校表现反馈不及时，
与家长联系少，社会、家长支持不够；学校、班级、学
科之间在德育教育上相互沟通不够；教育者与被教育者
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相互缺乏了解、理解、支持；学校制度管理滞后，教育
者德育工作方式方法不当等。
三是个别教师文明行为不够。教师是通过具体化、
人格化的榜样示范来潜移默化影响学生的，学生良好品
德、言行的养成是通过学习、模仿教师来实现的，并且
是重要及有效的。然而，我校个别教师在平时的工作、
生活中不够注意，极大程度上影响了学生良好品德的养
成。如个别教师在教学中早退、迟到、随意调课，甚至
“放羊课”；有些备课、上课、教研马马虎虎；个别课
余在校园中出口粗言，在学生面前直呼同事名字，在处
理家庭生活细节上打打骂骂，甚至与学生互叫绰号，等
等。这些教师既漠视自己的责任感、使命感、更漠视了
学生个体生命的健康全面发展，是对学生鲜活生命的摧
残。
二、我校德育工作的方向
要把我校的教育教学工作抓好，抓出成效，首先得
从德育工作入手，把好德育工作方向，强化措施，扭转
被动局面。为此，本人认为应做好以下几个方面的工作：
(一)统一思想，提高认识，确保德育的首要位置。
教育的根本在于育人。目前个人主义、拜金主义、
享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来极大影响，
社会就业压力给家长、学生带来不确定价值取向，读书
无用在农村很有市场。面对日益复杂的形势，学校领导
和每一位教育工作者应该高度认识学校德育工作的重要
性，使德育为首、育人为本在全体教育工作者的思想上
定位。同时，确立正确的教育理念，遵循教育规律，采
取切实措施，坚决扭转重智育轻德育，“一手硬、一手
软”的不良倾向。
（二）要进一步健全德育工作机制。
校长是学校德育工作的第一责任人，分管领导要具
体抓，具体制定学期、年度及三年德育工作计划，加强
规章制度建设。学校应该发挥党支部、工会、团队、女
生辅导等组织的作用，切实办好家长学校，开好家长会，
密切学校、社会、家庭的联系，努力形成齐抓共管，整
体联动的德育工作和管理机制。同时，要确立人人都是
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德育工作者的观念，彻底克服德育的任务由领导、班主
任完成的偏见。当然，要调动广大教师工作积极性，领
导必须以身作则，公平、公正评价、对待每一位教师，
公开、透明教师的福利待遇，包括绩效考核、各种荣誉
的评比及学校周转房等实物安排，等等。
（三）要强化校园文化建设，优化育人环境。
校园文化建设是对青少年实施素质教育的重要一
环，是培养学生创新能力的重要阵地，更是加强学校德
育工作的重要载体。目前，学校校园文化建设虽然有所
重视，但品位不高。学校应根据实际情况，认真规划，
精心设计，落实经费，抓好校园文化环境的建设和育人
氛围的营造。当前，首先要加强校园环境的整治和管理，
杜绝脏、乱、差；要将现有的文化宣传阵地（橱窗、板
报、广播）充分利用起来；要充分挖掘校园文化资源，
建设特色校园文化长廊；开展形式多样的德育活动评比
等。
德育工作重在塑造人、培养人。期望我校能正确把
握新时期学校德育工作的特点和规律，明晰思路，科学
决策，齐抓共管，把学校德育工作提高到一个新水平，
为建设特色学校，培养合格学生打好基础，期望学校各
项工作取得好成绩。