网络教学课件设计制作 方法的介绍与探讨
中央电大 任为民 2007年3月26日
发言提纲 一、电大网络教学及资源的特点
二、常用课件的特点及设计要求 三、网络多媒体课件的设计方法
四、当前需要注意和解决的问题
发言提纲 一、电大网络教学及资源的特点
二、常用课件的特点及设计要求
三、网络多媒体课件的设计方法 四、当前需要注意和解决的问题
• 电大办学27年来，经历了初期创办阶段以补偿教育为主；中间近10年进行了多种形式办学的探索；1995年确立一个目标、两大命题，探索开放办学和现代化建设；1999年试点项目启动和实施，为网络教学的发展打下坚实的基础。
• 随着网络设施的完善和信息技术的普及应用，电大网络教学迅速发展，初步改变了单纯依靠面授辅导进行教学的局面。教学模式和管理模式改革取得了丰富经验，学生依托网络和多媒体教学资源学习逐步形成了习惯。 1、电大网络教学的发展 • 教学模式改革取得的巨大成绩，得益于多媒体教学资源的建设。近年来，各级电大重视教学资源建设，特别是以总结性评估为契机，各地加强了各种教学资源建设，基本适应了试点教学的需要。
• 仅从去年电大系统课件评奖中就可以看出，送审作品质量普遍提高，广大教师针对试点教学和学生的需求设计开发课件和网络课程，定位清楚、目的明确，无论是教学性还是媒体和技术应用水平都有明显进步。
1、电大网络教学的发展 2.电大网络学习的形式 （1）远程虚拟课堂学习 • 采用双向视频会议系统、网上和卫星传输的IP课或直播课等方式，将课堂教学延伸。它以教师讲解为主，学生以对知识的理解为目标，配合少量的直接或间接的交互活动获取知识和提高能力；
• 它覆盖面广、有课堂气氛、单向传输为主。如果是集体收视学习、时间地点有一定限制。
（2）自主学习与个别学习
• 网上提供各种教学信息和资源，还有案例、练习、测试、实验和参考资料等。建立有多元交互环境，提供辅导、答疑、作业及相应的指导、评价等支助服务；
• 学生在网上自主地选择学习时间、学习内容、学习进度和参与教学活动，进行学习。
2.电大网络学习的形式 （3）协作学习与探究式学习 • 在网络平台、通讯工具和管理系统的支持下，学生通过网上小组协同学习的方式，进行交流、协作和探讨问题，实现对知识意义建构；
• 教师通过网络帮助学生组织、划分学习小组，设计讨论和探究的内容，准备相应资料，适时对学习小组给予指导和帮助。
（4）混和式学习 • 由于课程性质、资源状况、学习习惯等多种原因，目前单靠网上学习还难于达到学习目标，多数电大采用着混合式学习的模式；
• 把网络学习和传统学习方法结合，把网上获取资源、交互活动、小组学习和必要的教师面授辅导结合；把虚拟环境学习与与实践训练结合。
2.电大网络学习的形式 • 通过实践和理论研究认为，以上四种学习形式中，不管哪种方式，网络学习质量主要由以下7方面的工作决定：
①网络学习的支撑环境 ②课程开发 ③教学过程 ④课程结构 ⑤对学习者的支持 ⑥对教师的支持 ⑦学习评价和检查 都与网络课件等教学资源的设计、制作和使用有关。
3、网络教学资源的特点 • 网络学习主要是基于网上教学资源的学习。学生主要通过对资源的学习、体验和多种教学活动,引起个体在认知、能力或倾向方面发生变化。所以，对网络教学资源提出了更高的要求。
• 设计制作网络资源需要突出以下特点：
（1）资源的开放性
• 要保证任何注册学生通过网络都可以自主地获取教学信息和资源，能方便地浏览、下载、储存和共享教学资源。
• 学生不受地域、时间限制，能得到有关教学内容的辅导、答疑和训练，便于开展实时或非实时的多种交互活动，提高知识获取和运用能力。
3、网络教学资源的特点 （2）资源的分布性 • 网上教学资源的结构形态、表现形式、内容展示以及学习过程的使用等，不是线性集中式的，而是一种分布式的资源。
• 学生基于分布式资源学习，要求教师对教学内容进行整合，既符合教学要求，又适应学生的认知规律。
（3）资源的技术性
• 充分运用数字信息传播、呈现、储存和处理的优势组织和展示资源，构建结构清晰、页面友好、栏目简洁、便于查询的分布式的认知环境，形成普适性、操作简便的专题性学习园地、学习社区。
• 有利于学生熟悉网络学习特点、掌握利用信息技术求知技能，学会网上学习方法。 3、网络教学资源的特点 （4）支持与管理的必要性 • 网上有了资源并不能自然达到教学目的，学生会遇到各种问题和困难，如怎样查找分布式资源、如何解决遇到问题，怎样开展协作学习等，必须给予及时的支持服务和指导。
• 网络学习情况、作业练习、小组活动等需要教师跟踪、指导和评价，学习过程主要环节需要督导、监控和管理，促进学生学习，及时改进教学。
• 网络资源有其优势，但不是万能的。许多课程单靠网上资源难于达到教学目标，需要采用混合式学习方式，提倡多种媒体的综合应用，多种导学方式结合。 发言提纲 一、电大网络教学及资源的特点
二、常用课件的特点及设计要求
三、网络多媒体课件的设计方法
四、当前需要注意和解决的问题
1.网络教学资源的现状 • 网络课件是学生学习重要手段，很大程度上决定着教学的质量。但是课件数量还不多，尤其实验性和指导实践应用性的课件更少，不能满足学生自主学习和个别化学习的需要。存在的主要问题：
• 缺乏精心的教学设计，往往把资源建设作为应评的任务；
• 有些课件内容照搬文字教材、文本长篇累读；有的视频讲解重复录像内容，缺乏针对学生实际需求，启发性、指导性较差；
• 课件制作缺乏对课程内容整合，不善于运用教学策略，媒体选择与运用不够合理，设计动脑、动手教学活动和各种交互不多等。
1.网络教学资源的现状 • 目前电大网上教学资源一般分为： Ⅰ动态资源： ①文本信息和辅导； ②直播课； ③实时和非实时讨论、答疑； ④各种素材、案例、试题、自测、作业练习及文献资料等。
Ⅱ较稳定的资源： ①IP流媒体课件； ②单机板和网络多媒体课件； ③网络课程。
china central radio ＆TV university • IP课件的特点： 按照网络IP协议制作的窄带流媒体视频课程，采用三分屏形式，有视频、讲课提纲和要点，视频可跳转、文本与之跟踪，适于重、难点辅导，例题、案例分析，学习思路、方法指导等。
• IP课件的要求： 要对教学内容进行整合，不要简单重复文字教材或讲稿，最好分成单元，要重点突出、有针对性；文本要简练、不能过长、过细；教态要生动、自然，不能照本宣科；因视频图象不大、不够清晰，不宜用视频表现复杂画面和动态过程。
2.IP课件的特点和要求 3.多媒体课件的特点和要求
• 多媒体课件的特点： • 它是根据一定的教学目标和学习者的特点，利用多媒体技术设计、开发的能产生一定教学效果的计算机软件。
• 一般是用文本、图形、声音、图像、动画、视频等形态表现教学内容、体现教学策略。具有内容整合性、媒体集成性、多元交互性和非线性链接等特点。
• 电大根据教学需要，提倡制作一些内容较单一、专题性、实用性的小课件，他设计制作较为简单，通过使用可逐步完善，便于广大教师设计开发。 3.多媒体课件的特点和要求
• 多媒体课件的要求： 一般评价的内容包括：课件定位（2分）、教学设计（4分）、媒体运用（2分）、技术规范（1分）和应用情况（1分）。
• 定位：教学目标明确，符合教学大纲和教学需求；重点难点突出，表述科学、准确；适应远程开放教育的特点和成人个别化学习。
• 教学设计：逻辑层次清晰，结构清晰合理；针对学生的特点，适当运用教学策略，激发学生学习动机；提供交互、评价与反馈，便于学生使用，解决学习过程中的实际问题。
• 媒体运用：发挥网络和计算机的优势，有机搭配各种媒体；导航设计