四年级语文前置性作业 1、《窃读记》前置性学习要求 一、 朗读课文，生字能正确认读，课文读通顺。 二、借助工具书或联系上下文理解本课词语 三、默读思考 1、课文中有一些语句描写“我”窃读的心理活动，如“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”找出其它的多读几次，体会这样写的好处。 2、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理 四、搜集资料： 1、有关作者林海音的资料 2、一个名人读书的故事和五条读书名言 设计者：曹学江 2、《小苗与大树的对话》前置性学习要求 一、朗读课文 反复朗读，把课文读正确、读流利。（不通顺的地方多读几遍） 二、标出多音字“绿”在课文中读音 三、默读思考 1．默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？（在书上画出） 3.从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？。（在书上写出） 四、查阅有关作家季羡林的资料 设计者：曹学江 3、《走遍天下书为侣》前置性学习要求 一、朗读课文 反复朗读，把课文读正确、读流利。 二、识记生字词 1.在课本上圈出来，并口头组词。 2.易写错的字：自己找出来。 四、默读思考 1．作者走遍天下以书为侣的理由和一遍又一遍读书的方法是什么？（在书上画出） 2.她的读书方法对你有什么启示？（在书上写出） 五、根据感受填写 一本你喜爱的书就是————————，也是——————————。 六、查阅有关资料 有关读书的故事和名言 设计者：曹学江 4、《我的“长生果”》前置性学习要求 一、朗读课文 反复朗读，把课文读正确、读流利。 二、、阅读课文后，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理？ 三、课文中哪些地方难读或是感受较深，多读几次，和同学交流自己的体会。画四、出课文的四字词语，并把自己喜欢的积累下来。 设计者：曹学江 5、《钓鱼的启示》前置性学习要求 姓名___________ 一、朗读课文，读正确读流利，标出自然段序号。 二、生字词 1.在课本上把生字圈出来，并口头组词。 2.易写错的字：自己找出来。———————————————— 3、利用工具书理解本课的生词。（写在书上） 三、概括课文主要内容. 四、默读思考 1、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这样做，并找出相应的关键词句。
“我”不愿放 父亲坚持要放
理由 1、 1、
2、
3、 关键词句 2、根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化？ 得意——→（ ）——→（ ）——→（ ） 3、把自己不明白的问题写在书上 五、查阅有关道德修养的名言警句。 设计者：曹学江 6、《通往广场的路不止一条》前置性学习要求 姓名：_____________ 一、朗读课文 反复朗读，把课文读正确、读流利。 二、多音字“挑”有什么读音规律？在课文中应如何读？ 三、默读思考 1、我遇到了什么困难？是怎样克服的？ 2、，再联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。 四、“大喜过望”是什么意思？我知道的带有“喜”字的成语：
设计者：蒲力 7、《落花生》前置性学习要求 姓名___________ 一、朗读课文 反复朗读，把课文读正确、读流利。 二、自学生字，把难写的字写一些，标出容易写错的。 三、默读思考 1．默读课文，想想课文围绕落花生讲了哪些事？（在书上画出） 2. 自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解。（在书上画出） 3.提出两个不明白的问题，写在书上。（在书上写出） （六）查阅有关资料 1、许地山的资料 2、有关无私奉献的故事和名言 设计者：蒲力 8、《别饿坏了那匹马》前置性学习要求 一、朗读课文，读准字音，读通句子。 二、本课生字词较多，利用工具书理解 三、填空 1、文章的课题是《别饿坏了那匹马》，“那匹马”指的是（ ）；作者特意以这个为题，有一番特别的用意：（ ）。 2、这篇课文写了“我”和一位普通的（ ）之间的感人故事。为了让我能免费看书，他特地想出了一个既能保护“我“的自尊，又能让我靠自己劳动换来读书机会的好方法：（ ），让“我”在免费读书的过程中享受了一份阅读的快乐。如果用几个简单的词语来概括主要情节，就是： 1）、（ ） 2）、 （ ）3）、（ ）4）、（ ） 5）、（ ） 3、在“我”免费看书的过程中，善良的书摊老板给予了无私的帮助。请你用心阅读课文12—28自然段，找到描写“书摊老板”表现的句子，感悟他的品质。 从这一句-——————中，我感受到了书摊老板的———————————； 从这一句-——————中，我感受到了书摊老板的———————————； 从这一句-——————中，我感受到了书摊老板的———————————； 四、读完了这个故事，你有什么感想呢？你又联想到了什么？请你写下来。 设计者：蒲力 9、《地震中的父与子》前置性学习要求 姓名___________ 把课文读正确，读流利。 自学生字，借助词典或联系上下文理解词语 废墟：____________________________________________________ 疾步：____________________________________________________ 瓦砾：____________________________________________________ 颤抖：____________________________________________________ 三、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从课文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。 四、“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中几次出现这句话？为什么这样写？ 五、搜集有关地震的资料。 设计者：蒲力 10、《慈母情深》前置性学习要求 姓名：_____________ 一、把课文读正确，读流利，读出感情。 二、正确认读“龟裂”“数落”。 三、理解词语： 失魂落魄：____________________________________________________ 震耳欲聋：____________________________________________________ 四、画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。 五、搜集关于母爱的格言和诗句。
设计者：蒲力 11、《“精彩极了”与“糟糕透了”》前置性学习要求 姓名___________ 一、有感情地朗读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 二、自学生字，查词典或联系上下文理解下列词语 腼腆：____________________________________________________ 誊写：____________________________________________________ 谨慎：____________________________________________________ 失声痛苦：________________________________________________ 得意扬扬：________________________________________________ 三、巴迪长大后如何看待父母的爱？他为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”？ 五、搜集关于家庭教育的名言。 设计者：蒲力 12、《学会看病》前置性学习要求 姓名：_____________ 把课文读正确，读流利。 二、理解词语： 大吃一惊：____________________________________________________ 喋喋不休：____________________________________________________ 雪上加霜：____________________________________________________ 按图索骥：____________________________________________________ 忐忑不安：____________________________________________________ 聊胜于无：____________________________________________________ 打蔫儿：____________________________________________________ 拖沓：____________________________________________________ 谴责：____________________________________________________ 三、画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。 四、你认为母亲这样做对吗？ 五、了解作者毕淑敏。 设计者：蒲力 13、《园明园的毁灭》前置性学习要求 姓名___________ 一、有感情地朗读课文。 二、自学生字，理解下列词语： 不可估量：：____________________________________________________ 玲珑剔透：：____________________________________________________ 举世闻名：：____________________________________________________ 众星拱月：：____________________________________________________ 金碧辉煌：：____________________________________________________ 三、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用这么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 四、“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”这句话在文章当中起着（ ）的作用，我们把这种句子叫做（ ）句。 五、搜集有关圆明园的资料。 设计者：蒲力 14、《狼牙山五壮士》前置性学习要求 姓名___________ 一、把课文读正确、读流利。 二、自学生字，理解下列词语 满腔怒火： 斩钉截铁： 居高临下： 屹立： 相继： 三、默读课文，想想课文的叙述顺序，并填空。 接受任务——（ ）——（ ）——（ ）——跳下悬崖 四、课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？ 五、搜集、摘抄描写英雄人物的成语： 设计者：蒲力 15、《难忘的一课》前置性学习要求 姓名___________ 把课文读正确、读流利。 二、了解课文主要内容，说说“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。