我对教育的一点点思考
四川省乐山市牛华中学李安明
目前，我国正在如火如荼地进行新一轮基础教育课程改革。
作为一名青年教师，应该有自己教育理念。
我的教育理念是“因为关爱，所以关注；因为关注，所以思考；因为思考，所以行动；因为行动，所以发展。
”我想这是教育中紧密联系的几个环节。
一、关爱是教育的前提，因为没有爱，就没有教育（爱）。
关爱学生，建立和谐的师生关系。
教育是良好情感的传递和转化过程，没有教师对学生满腔热情的爱，便没有成功的教育。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。
”因此,“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞。
没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有爱，就没有教育。
要关爱学生，就要去包容，去接纳，去尊重，去欣赏我们的学生。
这些就像大自然的雨露一样会滋润着他们健康成长。
学校存在诸多的关系，最关键的是处理好教师与学生之间的关系。
教师与学生是一对矛盾，矛盾的主要方面是教师。
因此，作为教师首先要尊重学生。
关爱是包容，包容是一种智慧，是一种以博大的胸怀为基础的智慧。
包容是一门精深的艺术，只有领略到了其中滋味，包容
他人之举，真正地拥有那份广阔的心胸，那份坦然，那份自然，才是活出了真正的人生。
试着用包容的心去对待学生，或许某一天，你就会猛然发现：教书，原来可以如此美妙！我们面对的学生首先是一个人，是一个成长中的人。
他们有优点，也有缺点，我们的教育就是要他们不断成长，发展，成熟。
我们既要看到他们的优点，更要包容他们的缺点。
只有学会包容，我们才能跟他们真心的平和的沟通，交流，因为教育需要的是一份责任和情怀。
爱是接纳，作为班主任，要接纳你班上所有的学生；作为科任教师，你要接纳你所教的班的所有学生；作为校长，你要接纳你校的所有学生。
接纳就是要在乎他们，要爱他们。
要把“他们”变“我们”，随时要想到这些学生是我班的，是我教的，是我校的。
学生的发展就是我的发展，学生的荣誉就是我的荣誉。
这样老师不会分彼此，学生自然也不会分彼此。
只要你接纳了学生，学生自然也会接纳你。
当你被学生接纳了，你教起书来就会很愉悦，并且有成就感。
我想这就是一个成功的教师。
爱是尊重，每个学生都是上苍赐予我们的生灵，人生而平等，我们没有权力歧视那个学生。
我们的责任和义务就是平等地对待每一个学生，让他们享受同等的教育权利，并且尊重每一个学生，这是更高层次的爱。
尊重学生的人格，尊重学生的权利。
让每个学生都感到自己的存在。
人与人之间有了尊重，那就没有了障碍，没有了距离，爱是心灵交流的桥梁。
师德之魂在于“爱”，爱
是师生交往中的粘合剂，教师的爱应撒在学生中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生的关怀，对后进生的偏爱。
爱是欣赏，对学生不仅要包容，接纳，尊重，还须欣赏。
每一个学生都有自己的闪光之处，作为教师一定要懂得如何去欣赏我们的学生。
此时的爱，就是一个眼神，就是一个微笑，就是一个动作，都能让学生感受到。
你的尊重让学生感到自己的存在，而你的欣赏让学生感到存在的价值，这将成为他们前进的强劲动力。
老师的爱是无私的，是伟大的。
爱的力量更是无穷的，爱可以融化冰山，爱可以化解仇恨；爱是使人向上向善的动力；爱是互相的，老师爱学生，学生自然会爱老师，师生关系其乐融融。
你说还有教不好书的老师吗？还有学不好的学生吗？
二、因为关爱，所以关注。
学生是人，人就具有多面性。
我们只有全面关注、洞察、了解、认识、分析我们的学生，才能正确评价我们的学生；只有正确评价我们的学生，才能教育好我们的学生。
因此我们教师不仅要关注学生在校的情况，还会关注学生在家的情况；不仅关注学生课上的表现，还会关注学生课下的表现；不仅关注学生的学习成绩，还会关注学生的身心发展；不仅关注学生的现在，还会关注学生的未来。
在进一步的关注中，你会发现，我们的学生除了
淘气、调皮，他们还有许多可爱之处：天真、活泼、善良、向上。
他们具有太多的优秀品质。
当然也有不足之处，那正是需要我们的地方。
我们老师的职责就是教他们向上、向善、健康成长。
三、因为关注，所以思考。
一个教师只有爱心和关注，是不够的，还得有思想。
思想从哪里来？从实践中来，但是实践本身是出不了思想的，思想需要碰撞，它是在动态中生成的。
为什么说智者乐水呢？水含有一种智慧，水拥有一种力量，它浩浩荡荡，横无际涯，能激人雄心，启人思绪，教人创新。
智者是努力成为一个思考者、批判者，做探求真理的建设者。
我们要关注每个学生，其次要关注学生的各个方面。
关注学生存在的问题，分析他们存在问题的原因，思考解决的办法。
我们要站在一定的高度（不仅有经验，还要有新课改理论），要用全新的视野（不仅用传统的，还要用现代的；不仅用国内的，还要用国外的）来看待和思考我们学生的现状。
其实学生的许多问题都不是他们的错，而与社会，家庭有关。
你想哪一个学生愿意看到自己差、自己笨、自己是问题学生。
所以，当我们用心思考时，我们就会平静许多。
我经常告诉我的学生：我们不一定能成为一个智者，但我们一定要成为一个思考者。
思考就是一种研究状态，做研究需要思考，做研究贯穿着思考。
我们应把教育教学中遇到的现象，当成我们研究的最好素材，在研究中形成思考的结论，我们每位教师
都都要把做研究培养成日常习惯。
当然作为学校管理者，不仅要思考学生，还要思考老师和学校，并且这些都要联系到本地区和国家的发展来思考，甚至放眼看看世界。
这样的思考会全面、客观、科学。
光思考还不行，思考了还要行动。
四、因为思考，所以行动。
有了一颗关爱的心，再加上全身心地关注和思考，行动就顺理成章了。
万物有节而天道恒常，教育教学工作要我们脚踏实地，尊重客观规律，一步一步前行，要有“静待花开”之功。
改变一个人首先要改变他的期望，改变一个学生首先要改变他的人生目标。
首先要帮助他们形成正确而远大的人生目标和理想。
其次要形成良好的学习习惯和生活习惯；最重要的是要培养的善良、诚实的品行。
无论是教学还是教育，无论是在课上还是课间，无论是在教室还是在操场，我们的行动都是真实的又是理性的。
人与动物的区别在于人会思考，而我们教师与一般人的区别就在于我们更理性。
我们会根据我们关注到的再结合我们的思考主动去发现问题和解决问题。
比如：本班学生发展不令人满意，要问是老师的原因还是学生的原因，还是共同的原因。
老师的原因是知识上的还是教学技巧上的；学生的原因是智力上的还是学习习惯上的。
这样我们的行动就有了针对性，我们解决问题会一针见血，取得很好的效果。
五、因为行动，所以发展。
这个发展是师生共同发展，有了前面的几个因为和所以，师
生自然都得到了发展。
只要我们遵循规律，一切发展都是那么简单，那么正常。
何为规律，一切合乎自然的就是规律。
规律是不能违背的，否则就会受到惩罚。
但规律又是不易发现的，我们看到的都是现象，规律是看不见的。
因此要想发现教育规律，就只有我们自己去思考，去实践，去总结，去探索，去发展。
愿在座的各位，我们一起来关爱和关注我们的学生、我们的学校；我们一起来思考、一起来行动。
相信牛华中学和在座诸君在洪校长的带领下，一定会有一个灿烂的明天和美好的未来。
谢谢大家。