《磁铁有磁性》教学设计 【教学目标】 科学概念 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感态度价值观 1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【教学准备】 1、教师用的材料：演示材料、自制课件。 2、为小组准备的第一份材料: 8块磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 3、为小组准备的第二份材料:8块磁铁和7种类型的硬币。 【教学策略】 通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。 【教学流程设计】 一、动画激疑，引入新课 播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢…… 师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁） 二、自主探究，获取新知 （１）探究活动一：找朋友 刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。 大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的） A、预测 同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。 要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明） B、实验探究 １、出示小组合作要求： 每六人为一个小组，小组长负责分好工并监督，后勤部长从袋里取出材料（１人），操作员操作（１人），记录员记录（２人）, 首席发言人汇报（１人）。记录在如下的表格中： 能被磁铁吸引的物体 不能被磁铁吸引的物体

物体名称 共同特点 物体名称 共同特点

２、学生操作，老师巡视指导 ３、汇报交流 铁钉、螺丝、回形针能被磁铁吸引。 ４、小结。 比较实验结果和预测结果是否完全一致。（铜、铝预测错误） 询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判断准确。 讨论：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？ （2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？ 你能够再用一句完整的话来概括一下磁铁的这个性质吗？ 我们只用了１６种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（教师贴上板书，用磁铁固定住） 那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢WALL-E了吗？ （２）探究活动二：巧辨真假 １、预测 师：刚才通过实验，同学们很准确地找出了磁铁的朋友，并总结出了它们的共同特点。现在，有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家庭行列中来了，请你用你的火眼金睛看一看，这些硬币有什么不同的特点？ 生答。 师：当然，光看看，我们不能判断谁是磁铁的真朋友，谁是冒充的，你们每个小组都先准备了一套这样的硬币，请你用看、摸、听、闻等方法来判断这些硬币当中哪些含有铁，哪些不含有铁。请你先用感官判断，（注意，不可以用磁铁）把认为有铁的放在一起，没有铁的放在一起。 取出材料，学生分类 ２、动手实验 下面，同学们再利用磁铁的磁性检验一下 ３、汇报结果 从结果中你发现了什么？ 师：教师课件展示，归类。同学们，你们的实验结果和预测相同吗？ 师（抓住不同的小组）：哪些小组是不一样的？ 师：那我们来思考一下，为什么有些硬币能够被吸住，有些硬币不能够被吸住。 生可能答：因为那些崭新的硬币里面是由铁做的。 师：你认为是因为新旧关系呢，还是由于里面有铁呢？ 师：除了铁以外，其实里有些硬币还含有镍金属，除了这些，钴也能够被磁铁吸住。板书：镍、钴，磁铁主要能够吸住这三种金属。 教师课件演示各种硬币成分，并解读和解释。 1元硬币 钢芯镀镍 （铁和铜） 旧版1角硬币 铝合金 新版1角硬币 不锈钢（主要成分是铁） 旧版 5角硬币 铜锌合金 新版 5角硬币 钢芯镀铜合金 （主要是铁和铜） 师：通过这个实验，同学们知道了什么呢？ 小结：通过这个实验，我们知道了各种硬币的成分是不一样的，利用磁铁的这个特征，我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一些假币，比如有些一元硬币，如果是铝制材料，就吸不住，下次遇到类似情况，你会鉴别吗？ 师：当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触，比方说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。 （３）探究活动三：隔物吸铁 １、实验探究 师:磁铁能够吸铁之外，还有什么特点呢？然我们先看黑板，上面贴着一张概念纸，纸为什么不会掉下来呢？磁铁不是不能够吸住纸吗？ 生答。 师：那么，大家来动动脑筋，除了隔着纸可以吸住铁，还可以隔着哪些东西吸住铁呢？ 师：好，那就利用我们塑料袋里的材料，能不能隔着这些材料，用磁铁吸住回形针呢？可以怎么做？ 生：就是把回形针放在盒子里面的边上，把磁铁放在盒子下面，看看回形针能不能被吸住。 师：你的意思就是说隔着盒子，盒子是什么材料做的？ 师：那我换个塑料片行吗？ 师：教师操作演示，你们看到了什么现象？ 师：除了塑料，磁铁还可以隔着哪些物品吸住回形针，请你们自己尝试做一做，并在记录单上填写好。 生合作做实验。 磁铁隔着物体去吸铁的实验记录

隔开铁与磁铁的物体 观察到的现象 纸或书 塑料片 布 木片 玻 璃 泡沫

师：通过实验，你发现了什么？（生答） 师：所以，我们知道了，磁铁可以隔着一些物品吸住铁。教师板书：磁铁隔着一些物体也能吸铁。刚刚磁铁隔着泡沫不能吸住铁？你们认为可能是什么原因造成的？ 生答 师：那老师来试试看，多用几个磁铁试试看。教师实验演示，学生观察。你们看到了什么？ 同学们在实验中还有其它什么发现吗？ ２、举一反三 假如老师不小心，把一元硬币掉在了河里，你能用什么办法帮我把它拣出来？（生答） 师：教师演示这个实验，果然可以吸起来。 师：看来磁铁的作用果然大。从这个实验当中我们可以得出什么结论（磁铁隔着水也能吸铁） 师：同学们，回想一下，其实我们在做第一次实验的时候，就已经是在让磁铁隔着一些物体吸铁了，回忆一下，隔着什么物体？（师在实物投影上演示磁铁吸引回形针的实验） 生：隔着的是空气。 师：对，磁铁隔着空气也能吸铁 三、实践应用，拓展新知 1、实践应用。 磁铁能吸引铁做的物体，而且隔着一些物体也能吸，你能找找生活中运用磁铁吸铁这个性质做成的东西吗？ …… （出示音频材料展示） 2、拓展训练。 就像我们家里都有玻璃窗，有的住的高的同学擦玻璃窗肯定成为妈妈爸爸头疼的问题，特别是抹高处外面的那面玻璃窗，既麻烦又危险，你能利用磁铁能隔物吸铁的性质,设计一款产品,使爸爸妈妈在里面擦同时也能擦到外面的玻璃吗？ 回家可以去试试，用你所学的知识为爸爸妈妈分担一点辛苦，好吗？ 四、全课小结，畅谈收获 这节课你学到了什么？你还想知道哪些关于磁铁的知识？这将在以后的学习当中进一步去了解，只要我们肯动脑、动手，就会有更多的发现！老师相信你们！愿同学们都成为小小科学家！ 三、总结全文，拓展延伸 1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 学生畅所欲言。 2、现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?

学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。 3、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！ 【设计意图】学科学，关键要用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。

四、附表： 实验一 磁铁能吸引哪些物体的实验记录表 能被磁铁吸引的物体请打“ √”不能被磁铁吸引的物体请打“ ×” 物 体 猜 测 实 验 我们的结论 铜 钥 匙

铁 钥 匙 回 形 针 铝 片 木 片 塑 料 片 弹 珠 纸 片 布 片 铁 钉

实验二 磁铁隔着物体去吸铁的实验记录表