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某国教育部在全国各地一百多所试验学校开展南瓜生长模式研究项目。该项

目要求所有学校同时播种南瓜，学生们每天仔细观察当地南瓜种子的生长情况，
并将南瓜的生长情况发布到网上的特定地方，学生们可以通过 Internet 与其他
地区试验学校所观察的结果进行比较，以了解在不同气候与地理条件下南瓜的生
长情况，最后由学生来总结出南瓜的生长模式，以及地理和气候条件对南瓜生长
的影响。
针对该项目所进行的活动，你认为：
是不是可以用信息加工理论来解释学生的活动？对我国学校教育有什么启示？
日本政府也通过文部省与通产省合作于今年开始实施一个在基础教育领域
有重大影响的“100所中小学联网”试验研究项目。共有遍布全日本各地的111
所中小学（包括小学、初中、高中和中专）参加试验，所有试验学校均要求利用
联机系统加入Internet。该项目的目标是要在传统教育体制和教学方法的框架之
外，探索一种全新的教学模式，并通过网络使更为理想的交互式学习成为可能。
他们试验的基本出发点是确信：让学生在全日本范围乃至全世界范围进行广泛的
信息交流，将大大增强他们获取信息、分析信息和处理信息的能力，从而培养出
有高度创造性的、能适应21世纪激烈的国际竞争的全新人才。我们认为日本政
府的这种决策是有远见的。日本战败后，经济之所以能迅速振兴和日本政府一贯
重视教育尤其是基础教育是分不开的。事实上，目前在日本的一般大学中Internet
的应用也不过一两年，只是教授们较普遍加入了Internet网络，一般的大学生还
没用上。可是就在这种刚起步不久的条件下，日本政府就敢于在100所中小学进
行这种有相当规模的试验，这种气魄既让人钦佩也让人吃惊。
南瓜生长模式研究：此项目要求全国范围的试验学校都要同时参与种南瓜，
要求学生仔细观察当地南瓜种子的生长条件与形态，并通过Internet与其他
地区试验校所观察的结果随时进行比较，以便了解超出正常气候与地理条件
下南瓜的生长情况，激励学生去寻找解决这类问题的办法，从而大大扩展了
学生的视野，打破了书本的局限，为学生发散性思维的培养和创造性的发挥
提供了广阔的天地。
试验结果表明：基于Internet的主动学习有助于提高学生的自主性、独立性、
创造性，并能对学生的学习动机和兴趣有极大的促进。另外，学生们还认为，利
用Internet进行交流，简单快捷，而且可以消除人与人直接交流的那种地位、能
力、竞争等人为因素的影响，是他们最喜欢的交流方式。
我们并不能肯定说未来教育模式都是这样，但我们能够看出来未来教育模式
的根本点在于以学生为中心，在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助
者和促进者的作用，利用各种学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和
首创精神，使学生对学习内容所反应的事物的性质、规律以及该事物与其它事物
之间的内在联系达到比较深刻的理解。对于这一点，其实很早人们就认识到了，
但在过去，我们缺乏实现这种教学模式的理想环境，也没有那么大的人力和物力
去专门实现这种能培养创造性的教学环境。随着技术的飞速发展，Internet和多
媒体计算机逐步成为日常生活的一部份，Internet和多媒体技术所具有的诸多优
良特性使它们成为实现这种教学环境的最佳选择，它不仅可以节省大量的人力和
物力，而且还可以实现一些人工环境所不能有的一些优势，我们说Internet是当
今教学模式改革的必要条件，正是基于这一点来说的，Internet与教育的深层次
结合也同样要基于这一点。目前在我们国家，鉴于现实条件，要全面推广这种教
学模式，是不太可能的，但我们不能对这种变化趋势视而不见，我们应该在一些
有条件的地方开展新型教学模式的研究，不断积累经验与教训，这样，在未来教
育体制的深层次的变革中，我们才会少一些迷惑、少一些阵痛。
我们知道，在“教师”为中心的教学系统中，学生的主动性、积极性往往受
到一定的限制，难以体现学生的认知主体作用。在课堂上，我们可以通过老师与
学生之间的交互来部分地抵消它的这一缺点。在基于Internet的远距离教育中，
学生拥有完全主动权，能充分发挥其创造性，但如果学生缺少主动性和积极性，
则会导致教学效果的极度低下。因此，我们必须对这种未来的教学模式，以及在
这种教学模式下的教学效果进行深入的研究。对其有效的、积极的影响加以促进
和宣传，而对它可能给教育带来的负面的、消极的影响则要事先作好防范准备，
力求使其影响最小化。否则，对Internet网络不加选择的利用，结果可能是投入
了大量的资金和人力，却不能取得预期效果，这会对我国教育产生重大的消极影
响。