动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一 门独立的学科。
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福禄贝尔（1782～1852） 德国教育家
在论述人的发展和教育
问题上，福禄贝尔接受裴斯 泰洛齐的观点，认为人具有 天赋的力量，对儿童进行教 育，就是通过各种活动使这 种内在的力量得到发展。他 认真研究了学前教育理论、 体系和幼儿园的教学方法。 他把儿童的年龄分为3期：哺 乳期，教育的主要任务是发 展儿童的外部感觉；童年期， 是家庭教育、游戏、言语发 展的时期；少年期，是学前 教育期。
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学前教育学的形成发展阶段孕育 Nhomakorabea段15世纪以前 ，学前教育 思想散见在 各种著作之 中
萌芽阶段
15世纪后， 教育学已从 哲学中分离 出来，成为 一门独立的 科学
初创阶段
18世纪---20世纪前半 期，学前教 育学成为一 门独立的科 学
发展阶段
二十世纪中 叶以后至现 在
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（三）初创阶段（十八世纪后期——二十世纪中叶
）
学前教育学的创立以福禄 倍尔为标志。
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德国教育家福禄贝尔
福禄贝尔主要成就（贡献）： 1、建立了学前教育机构； 2、设计了一套游戏与作业材料，并研究了已有的学前教
育思想和理论； 3、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法； 4、培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献，推
本学前教育专著《母育学校》（1632年出版） ，提出家庭是一所母育学校，母亲便是主要的 教师等观点。在这本著作中，他全面地论述了 儿童出生后头6年教育的意义、内容和方法,提 出了学前家庭教育的体系。
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卢梭
教育主张：顺应自然， 以儿童为本位。 代表作：《爱弥儿》
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裴斯泰洛奇
教育主张：1.必须遵照儿 童心理发展的顺序；2.重 视爱与威的教育价值；3. 强调儿童通过实物和实验 学习。
代表作：《林哈德与葛笃 德》
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萌芽阶段学前教育理论的基本特征
1、尊重儿童，强调发展儿童的个性 2、主张教育必须“适应儿童” 3、系统地提出了家庭教育的完整体系 4、重视儿童主动参加活动
（2）亚里斯多德 在世界上第一个提出
要进行儿童年龄分期教育的教育家， 主张“教育遵循自然”。 （3）昆体良
认为人的教育要从摇篮开始。
特点:零散的、不系统的，是出于经验水平 上的。但是对学前教育学的形成奠定了基础。
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（二）萌芽阶段（15世纪到18世纪） 夸美纽斯（1592——1670年）著述了世界第一
学前教育学
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第一章 绪论
一、学前教育的研究对象 学前教育学是阐述学前教育的基
本问题，专门研究学前儿童教育 的现象及其规律的科学。其研究 对象是从出生到6岁的儿童。
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二、学前教育学的任务 1、研究学前教育的基本理论 2、指导教育实践 3、提供理论依据和策略
要求，包含有丰富教育内容的教具材料。
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感官训练
她设计和发展感官的一套教材、教具有：
（1）帮助儿童辨别物体的光滑、粗糙、冷热、轻重和 大小、厚薄、长短及形体的触觉练习教具和活动 ；
（2）鉴别物体的形状、颜色、大小、长短及形体的视 觉练习教具和活动；
（3）使儿童习惯于辨别和比较声音的差别，培养他们 初步的审美和鉴赏能力的听觉训练教具和活动；
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蒙台梭利的教育思想
1、重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一个 环境。合适的环境要具备以下要素：
2、注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重 视感觉教育）。
3、强调儿童的主体地位和自我教育 4、教师的作用
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合适的教育环境
（1）自由的气氛 （2）结构和秩序 （3）真实和自然 （4）和谐和美感 （5）拥有符合儿童身心发展需要，体现对儿童的教育
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我国学前教育学的建立和发展
在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为（ 1858——1927年）在《大同书》中的一次提出在我 国实施学前社会教育。
著名幼儿教育家陈鹤琴（1892——1982年） 人民教育家陶行知（1891——1946年）
三、学前教育学的形成和发展 （一）孕育阶段（15世纪之前）
十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作 之中。
中国：三岁看大，七岁看老
颜之推(公元前531年_?) 《颜氏家训》
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2、西方古代
（1）柏拉图《理想国》 在世界上第一次提出了 公共学前教育的主张。
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（4）提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具 和活动。 2020/3/27
蒙 氏 教 具
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蒙台梭利的教育理论的意义
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的 教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社 会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于 狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙 台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是 不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身 心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境 的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭 利时代还是今天，都具有不衰的生命力。
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蒙台梭利
蒙台梭利是继福禄贝尔之后对学前教 育理论有重大影响的代表人物。于 1907年在罗马贫民区建立了学前教育 机构——儿童之家，并用生理学和心 理学的知识及系统观察法和实验法等 科学研究方法，进行教育实验，提出 自己的学前教育理论，推进学前教育 学的发展。她在1909年写成《蒙台梭 利教学法》，她还著有《蒙台梭利手 册》、《童年的秘密》、《新世界的 教育》、《蒙台梭利基本的教材》、 《教育的自发活动》等书。
福禄贝尔为 儿童设计的 游戏与作业 材料——恩
物
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福禄贝尔的学前教育思想
1、教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童 的自然本性，实现儿童的天然禀赋。
2、教育是以儿童的自我活动为基础。 3、游戏有重要的教育价值。
福禄贝尔某些教育思想，如强调儿童的自我发展， 实现自然禀赋，忽视教育的作用，是不够正确的，但 他对学前教育理论和实践做出了很大的贡献