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家庭教育对学生成长的影响的研究及指导案例
黑山中学 刘晓强
一、学生情况
学生甲，2008年9月进入黑山中学初二二班学习。9月26日，
校本研究组对该生进行了“自我评价”调查。
该生对自我的评价是：”我比较懒，不怎么爱学习，喜欢研究
课本以外的东西，自己去发现知识，不喜欢别人提醒自己；性格内向，
不怎么喜欢交流；讨厌作题，喜欢独立思考；对目前成绩不怎么满意，
应该换一种学习方式，提高学习效率；希望可以提高学习动力；家长
管的比较严，不让玩以自我为中心，不给我自由，以成绩为前提停止
我的休闲时间，希望家长理解我，给我玩电脑的时间，不要老说我，
不要用题海战术来对待我，能带我去逛街、看电影；我生活的不快乐，
因为根本没有玩的时间，家长总是沉着脸，不让我出去玩。”
与此同时，我们还让该生用20个“我”字造句，通过造句分析，
发现该生存在严重的心里压抑，并有很强的挣脱压抑的渴望和冲动。
在与学生单独谈话时，发现该生自信不足，一般不主动发出交
流意向，属于自我保护型的学生。经了解，该生从小父母离异，一直
与父亲在一起生活，多年未见母亲，而其父总是要求该生学习再学习，
一般休息日也要求孩子必须呆在房间学习，而孩子自称其实自己就是
在那里坐着，根本不学。
二、归因分析
1.学生对学习的认知存在偏差，“喜欢自己发现知识而不喜欢
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课本内的东西”恰恰反映了初中学生追求独立、自我意识膨涨和思维
幼稚相矛盾的特点，这是造成该生不重视课本知识学习，影响学习成
绩的一大原因；
2.学生对自我的负面评价“我比较懒”是造成学生学习动力不
足，容易产生学习隋性的一大原因，而这种负面的自我评价往往来自
于其生活周围的成人的负向指责，正是这种成人给的帽子，让学生的
潜意识中留下了这种负面的自我评价，因而可能总是在学生不想学习
的时候这种潜意识就跳出来给该生一个正当理由：“我懒”。这也是影
响该生学习能动的一大原因。
3.家长关注孩子的学习状况大于关注孩子的生理、心理需求，
以高压控制和题海战术迫使该生“沉溺学习”的做法直接导致了该生
对学习的厌恶和作题的逆反心理，使该生产生了痛苦的学习经历，使
大脑经常处于一种抑制的状态，即使看似坐在那里学习，其实学习的
效果和效率早已降低，更何况强迫孩子一味学习的做法早已产生了该
生的逆反，太多的时间其实该生坐在书桌前，却并未投入学习，学习
成绩不好可想而知。
4.父母的离异是造成孩子直接内向和自我保护过强的原因之
一，而其父对其过度的控制又是造成该生心理压力的一大原因。
5.喜欢思考，不喜欢作题的学习方法也不利于该生提高学习成
绩.
综上所述，中心及时给出了相应的辅导策略。
三、辅导策略
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1.由教务主任与该生谈话，纠正其对学习的错误认知，改变对
课本不重视的认知观点，重视课本学习.
2.纠正负面认知评价，给出该生正向心理暗示词，要求每天对
自己进行心理暗示，如：我是一个快乐而热爱生活的人，我在学习上
非常勤奋……
3.在辅导该生学习的时候精简题型和数量，帮助该生建立对作
题的兴趣。
4.对家长提出家教建议，改变其教育观念和方法。建议原文如
下：
（1）给点空间、调节好孩子学习的情绪
从该生的“自我评价”来看，我们认为该生对学习有一种不太正
常的厌倦心理，学习的动力、积极性不是很高，对“题海战术”、“不
停止地作题”有较大的负面情绪，内心存在压抑感，而这一点正是我
们家长应引起重视的一点。因为，情绪既会有益于学习，但同时也会
妨碍学习。良好的情绪能使大脑处于兴奋状态，而兴奋状态下的大脑
能使学习效率成倍提高；反之，情绪不良则会使大脑处于抑制状态，
而大脑一旦处于抑制状态，则无法主动接受有效的学习信息，学习效
率就会大大降低，家长往往看似孩子坐在那里学习，其实学习的效果
已经大打折扣，或根本已是无效学习。因此，家长在日常生活中应该
注意调节好孩子的学习情绪，尽量让孩子做到劳逸结合，即在学习之
余，适当让孩子做些课外活动，如打球、听音乐、看电视、聊天、散
步、看自己喜欢看的健康小说杂志等，让孩子有一个学习之外的放松
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空间，从而能够通过适当的离开学习环境，彻底地缓解一下学习的疲
劳和压力，以达到轻松、高效地投入下一环节的学习之中。家长如果
一味地要求孩子学习而不考虑孩子玩的天性，则可能会适得其反，使
孩子在一味的学习压力和题海战术下，产生学习逆反。当一个孩子产
生了对学习的厌烦情绪后，大脑就会在孩子面对学习的时候本能地处
于一种抑制状态，而这一点，正是孩子学习成绩提高的天敌。
因此，我们建议家长能努力把握好孩子学习和生活、玩乐的关
系，注意调节好孩子学习的情绪，使孩子能够以良好的情绪面对学习，
并能够做到快乐学习、有效学习。在方法上我们建议家长和孩子共同
商定一周的作息时间，如规定每周有半天孩子自由活动的时间，在这
一时间内家长不必为孩子安排学习，孩子可以自由地选择上电脑，看
电视、体育活动或和同学朋友在一起玩，在这一时间内家长不必过多
地干涉孩子。
（2）更多地给予孩子爱和信任
从调查表和与该生的谈话中，我们感觉该生不是很自信。“性格
内向、不怎么喜欢交流”是其对自己的评价，在与其交谈中我们也能
够感觉该生的沉默和不愿意主动交流。一般来说，不太自信的孩子可
能源于童年生活的压抑或周围成人对其的负面评价过多。周围成人包
括家长、幼儿园的老师、学校老师等。因此，我们建议家长：
一是能够尽可能地多给孩子一些爱和关怀，让孩子能够在爱的
快乐中长大成人，这样对其一生的性格发展都极有好处，因为亲子之
间的爱能够感化太多的东西，而这个爱应该是分别来自于父母的，而
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不是父母的某一方，父爱和母爱对孩子来说都很重要。
二是在给予孩子爱的时候不要附加任何条件，父母应该无私地
爱孩子，比如说：你学习好了才能玩，你成绩上去了我才会给你买这
个，等等，爱如果带上了条件就会大打折扣。
三是家长最好能够经常抽些时间和孩子呆在一起，不要总是忙
于自己的工作或家务，比如，每个星期能抽出半天时间或一个晚上陪
孩子逛逛街、一起看看电影、购物或在家里聊天等，这样不仅能够增
进孩子与家长的感情，更重要的是我们可能通过聊天等一起生活的磨
合，成为孩子的好朋友，当我们一旦成为孩子的好朋友了，我们也就
有可能走入孩子的内心世界，知道孩子想什么，因此也才能够适时地
引导、启发孩子，正确地帮助孩子成长，因为一般来说，亲子关系好
教育的效果才会好，正如领导和下级的关系好了工作才有利于开展。
四是家长在教育孩子的时候要尽量避免急于求成，要学会耐心
等待孩子成长，有时候一个道理孩子要有觉悟的过程和时间，所以不
要为一个错误而不停地指责和埋怨孩子，要学会尊重孩子、信任孩子，
相信他们能够在今后改正自己不良的行为，过多的说教往往产生不了
好的效果。
五是要避免用负面词语批评孩子，而应该采取在孩子出现不好
的行为时，用纠错的四步法及时进行指导：（1）在不好的行为发生时
及时告诉孩子这样做不对，（2）耐心地告诉孩子这种行为不对的理由
及危害，（3）用温和的语言告诉孩子正确的做法应该是什么，（4）
真诚地告诉孩子父母相信他今后可以做的很好。当一个孩子经常生活
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在周围成人对他的肯定的表扬之下的时候，这个孩子就一定会慢慢自
信起来并越做越好。
另外，家长要学习耐心的和孩子聊天，一定要学会认真倾听孩
子说话，其实孩子已经慢慢长大，孩子也需要我们家长尊重他们，能
够和我们一起平等的交流，尤其是孩子在初中这样的青春期阶段，随
着个体自主意识的增强，初中生会迫切要求家长和老师尊重自己的意
见，因此这个时候家长要尤其注意学习去尊重孩子，尽量多地听取和
参考孩子的一些意见，即使有不同意见也要耐心地先沟通好，或努力
说服孩子，千万不要强迫孩子遵从自己的意见，否则只能促使孩子逆
反，走向极端，使教育走上弯路。建议家长多和孩子聊天，不要忽视
孩子的心理健康；建议家长多鼓励孩子，培养孩子的自信心；建议家
长多和学校老师取得联系，希望老师多鼓励表扬孩子。
（3）帮助孩子选些健康有益的课外读物
课外读物是当今学生不可缺少的精神食粮，也是孩子与未来竞争
的一项潜能力，所以建议家长尽可能地经常陪孩子逛逛书店，为孩子
选一些健康有意义的书籍和杂志，当然也别忽视了孩子的兴趣（兴趣
是人学习的最好启蒙师），如果家长能陪孩子一起读课外书，那就更
好了。
四、辅导效果
目前该生在中心学习感觉很好，希望继续留下来补习。