第２４卷第８期　２０１１年８月　长春理工大学学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＣｈａｎｇｃｈｕｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ｛Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖｏ１．２４　Ｎｏ．８　Ａｇｕ．２０１１　

国内高校学生组织文化研究评述　

武如飞　，凌　弓　（１．苏州经贸职业技术学院国际学院，江苏苏州，２１５００９；２．华东师范大学社科部，上海，２０００６２）　［摘要］　高校学生组织文化是高校学生组织的灵魂，它的提出也是高校学生组织工作发展的形势使然。通过文献研　究，从四个方面分析了加强国内高校学生组织文化研究的意义，从取得的主要成果和存在的主要问题两大方面论述了　国内高校学生组织文化研究的现状，并从加强重视与引导，准确界定高校学生组织的范畴等四个方面提出了相应建议。　［关键词］高校；学生组织；组织文化；现状　［中图分类号］Ｇ６４５　［文献标识码］Ａ　［基金项目】江苏省教育厅高等学校哲学社会科学基金项目（２０１０ＳＪＤ８８０１０９）　［作者简介］武如飞（１９８１一），男，讲师，研究方向为高校思想政治教育和学生管理。　高校学生组织文化是指高校学生组织在长期的实践活动　中所形成的并且能够推动组织可持续发展的具有本组织特色　的价值观念、团队意识、行为规范和思维模式的总和，它的提　出是高校学生组织发展的内在需要，也是高校学生工作坚持　人本理念的必然要求。　一、高校学生组织文化提出的背景　改革开放以来，随着国内高等教育投入的大幅增加，高校　办学内涵不断深化和育人工作持续加强，国内高校学生组织　的规模得到了极大的发展，高校学生组织在大学生思想政治　教育、校园文化建设、高校安全稳定等工作中日益扮演着重要　的角色。但同时它也遭遇了很多发展困境，如组织凝聚力不　强、组织成员缺乏归属感、学生干部缺乏信仰和服务意识、组　织中的优良作风和成功经验难以传承和发展等等。随着当前　国内高校的办学内涵逐步深化，大学生思想政治教育和学生　管理工作的要求逐渐提高，学生组织必须不断提升管理层次，　不断追求科学发展，仅靠以完成业务工作为向导，创立几个品　牌活动或实行一定的标准化管理是很难实现组织的高效运作　和可持续发展的，更难在组织中形成强大的向心力和战斗力。　高校学生组织越来越需要站在新的起点和新的视角上审视和　把握自身的发展。　现代管理学认为，组织管理的最高层次是实现文化管理，　组织文化是组织的核心竞争力，是管理的灵魂。学生组织作　为校园文化的重要阵地，也唯有加强文化建设才可能从根本　上增强学生组织的凝聚力、提升对学生组织成员的激励水平、　规范学生组织成员的言行和优化组织的自我调控功能，进而　促进学生组织成为引领大学生成长成才的重要推手。因此，　高校学生组织文化的提出是形势使然，是高校党团组织用科　学发展观引领学生组织健康发展的必然，它顺应了和谐校园　建设的趋势。　二、国内高校学生组织文化研究现状　（一）取得的主要成果　１．认识到高校学生组织文化建设的重要性　当前国内相关研究认为高校学生组织文化建设十分重　要，如刘双清等在《以人为本的高校学生组织文化建设浅析》　一文中指出高校学生组织文化建设在大学生中具有团结凝聚、　激励振奋、目标导向和调整塑造的作用；修新路、王诚明在《加　强组织文化建设，推进大学生思想政治教育》提出高校学生组　织文化建设和大学生思想政治教育具有很多共性和互补性，　前者有利于为后者提供载体；还有学者认为高校组织文化具　有获得外部声誉等作用等等。总之当前的研究显示高校学生　组织文化建设对于加强高校学生组织管理，促进大学生思想　政治教育和辅助大学生成长成才具有重要的意义。　２．社团和班级文化理论相对成熟　当前，国内社团和班级文化理论虽然还有待进一步完善　和提高，但和其他高校学生组织文化理论相比，还是存在一定　的优势，主要体现在广度和深度两个方面。首先在广度方面，　社团和班级文化的相关理论研究不仅在数量上要超出其他类　型的高校学生组织文化较多，而且在研究的范围方面也相对　广阔，其研究的要点包含了概念、特点、功能、载体、重要性、存　在问题及建设策略等方面；其次在深度方面，社团和班级文化　理论在质量上相对较高，其中社团文化方面的核心期刊论文　数量超过其相关论文总数的四分之一；社团和班级文化理论　也具有较强的针对性和实践性，对当今国内高校社团工作具　有较强的启示和借鉴意义。　３．提出了部分具有可行性的建议　当前国内高校学生组织文化研究，总体尚处于探索和起　步阶段，不少观点有待进一步成熟，有些发展思路也有待进一　步深化。然而在已有的诸多研究当中，我们也能看到许多闪　光之处，如彭小孟，龚利明在《文化视角下的高校学生自治组　织文化建设》中提出要始终坚持创新观念，以人为本，加强优　秀学生干部队伍的培养；王欢在《论高校学生组织文化建设》　中提出要建设高校学生组织文化要优化组织发展的外部环境　等。这些建议都尊重了组织文化建设的基本原理，具有一定　的科学性和实践意义。　（二）存在的主要问题　当前，学界对国内高校学生组织文化的研究虽然取得了　一定成果，然而这些成果总的说来还是较为单薄，在研究力度、　内涵解读、科学性、系统性等方面尚存在较突出的问题，归结　一

１２Ｏ一　表ｌ在中文科技期刊１９８９．２０１１年的数据库中以“高校学生会文化”等不同题名或关键词检索出的学术论文数量情况　＼　关键词　＼＼　高校学生会文化　高校社团文化　学生党支部文化　高校团支部文化　高校班级文化　期刊类别、＼　全部期刊　２　５８　Ｏ　１　３０　核心期刊　０　ｌ６　Ｏ　０　３　ＣＳＳＣＩ来源期刊　０　０　Ｏ　０　０　起来主要如下：　１．研究成果匮乏　学生组织文化作为校园文化的一个子系统，学界对其研　究则非常薄弱，已经出版的校园文化著作基本上都没有明确　地提出过，或有提及但具体指向却相去甚远。截至２０１１年３　月１０日，在中文科技期刊数据库１９８９年至２０１１年的资料中，　以学生组织文化为题名或关键词检出的论文数量仅４篇，其　中无一篇核心期刊，而以“高校学生会文化”、“高校社团文　化”、‘学生党支部文化”、“高校团支部文化”和“高校班级文　化”等五种不同类型的学生组织文化为题名或关键词可检索　出的论文数量也分别仅为２篇、５７篇、０篇、ｌ篇和３０篇，其　中“高校社团文化”和“高校班级文化”的核心期刊分别为１６　篇和３篇，其他无。到目前为止，尚未有一篇有关高校学生组　织文化的论文出自ＣＳＳＣＩ期刊。高校学生组织文化的理论　研究之弱可见一斑。　２．高校学生组织的范畴界定不准确　高校学生组织范畴界定问题属于高校学生组织文化研究　的基本问题，范畴界定不科学，研究的针对性和有效性也必将　谬以千里。当前可考证的研究显示其在高校学生组织的范畴　界定方面存在较大偏颇。它们认为高校学生组织是党团组织　领导下的学生群众组织，主要包括学生会和社团等，却不知高　校学生组织绝不仅仅包括学生群众组织，学生党组织和教学　行政组织班级也都属于学生组织，它们也是高校学生组织文　化建设中的重要主体。理由是它们都由学生组成，学生党支　部也至少是学生占主体，它们相对独立运作，有自身独有的组　织愿景、组织目标、价值观念、礼仪和故事等，在维护学校稳　定、繁荣校园文化和促进服务大学生成才的作用方面也很相　似；此外，高校学生群众组织也不仅包括学生会和社团，它还　包括学生共青团组织以及宿管会等其它类型学生组织。严格　意义上讲高校中的学生非正式组织如老乡会等也属于高校学　生群众组织。　３．研究思路存在偏差　学界对于学生组织文化的研究还较片面和零散，思路上　存在一定障碍，有关高校学生组织文化的结构、功能、形成机　理、指导思想、建设原则、评估与诊断、变革、冲突与整合以及　创新等方面的研究基本未有涉及，而关于高校中学习型学生　组织建设，民族文化与学生组织文化的融合等较为引起人们　关注的话题也没有在相关研究中有所体现。当前的研究要点　主要集中在高校学生组织文化及其亚文化的概念、作用、存在　问题和建设方法等方面，如王晓竖、杨静怡、刘荣的《加强高校　社团组织文化建设培育大学生核心价值观》，彭小孟、万晴的　《论高校学生自治组织文化建设》等都是其中的代表。这些理　论对当前的高校学生组织文化建设具有一定的指导性作用，　但是这些理论大多没有充分结合组织文化的基础理论展开论　述；或有一定结合，但只不过是简单地参考应用，没有充分体　现出高校学生组织文化的特点，当然，也更无从为高校学生组　织指出一条高效的令人信服的文化建设之路。　４．研究方法相对单一　研究方法是研究视角的体现，影响着研究的科学性和参　考价值。当前国内高校学生组织文化的研究方法多采用经验　总结法、思维法和文献研究法，虽然这些方法也有很多优点，　但是总体上仍然相对单一，其缺乏访谈法、问卷调查法和系统　科学方法等其他研究方法的辅助，在研究思路上具有一定的　片面性和局限性，这在一定程度上反映了国内高校学生组织　文化领域的研究水平还处于相对较低级的阶段。这种局面将　非常不利于高校学生组织文化领域存在问题与发展对策的探　讨，尤其是创新型理论成果的培育和生产，国内高校学生组织　文化领域研究的科学性亟待深化和拓展。　三、对高校学生组织文化研究的建议　第一，加大研究力度。丰硕的研究成果对于指导高校学　生组织文化建设有着不言而喻的积极意义。学界尤其是高校　党团工作者、学生管理工作者和相关教师应主动加强对相关　理论的研究，通过对基础理论的挖掘、实践经验的总结和开展　调查研究大力促进一大批专著、论文、调查报告等高校学生组　织文化理论成果的生产。当然在探索理论的同时也需要积极　促进理论在实践中的应用，并通过实践来为理论研究提供反　思与借鉴，进而更好地提升研究层次和水平。唯有加强高校　学生组织文化研究才能促进相关理论成果的丰富，也唯有理　论成果的丰富与成熟才能更好地指导高校学生组织文化实　践。　第二，正确界定高校学生组织的范畴。准确界定高校学　生组织的范畴是科学开展相关研究的前提，也唯有做到对高　校学生组织范畴的充分认识，才能有效并系统地对高校学生　组织文化开展相应研究。学界尤其是高校团学组织必须积极　转换思维，改变以往片面化的理解，努力实现三个转变：首先，　把除学生群众组织以外的学生党组织、班级等非学生群众组　织也纳入学生组织文化管理和研究的范畴；其次，把学生群众　组织的范畴相应扩大，不能仅仅将其定位在学生自治组织范　畴内，学生团组织和宿管会等其他类型学生组织也应考虑在　内，而不能以偏概全；再次，虽然非正式学生组织为数不多，在　当前高校中的影响上不是很大，但是作为高校的管理者和学　生组织文化研究者也应当对其有所顾及，不至于对其毫无引　导和管理的预案和对策。　第三，科学规划研究思路。高校学生组织文化的研究必　须科学规划，主要坚持从以下三个方面出发：首先，从基础理　论做起，优先解决高校学生组织文化的内涵、功能、形成机理、　指导思想、建设原则以及创新等方面的基本问题，而后结合基　础理论开展相应的实证探索，而绝不是舍本逐末地进行一系　列经验总结或对其他文化进行简单复制，却对基础理论漠不　关心，这样必将不利于高校学生组织文化理论的深入研究以　及系统性和可持续发展；其次，高校学生组织文化的研究应当　结合其他学科开展交叉研究，多借鉴心理学、组织行为学、管　（下转第１７０页）　一

１２１—　通过。期末考评方式中，可以将平时分多占一些比例，使认真　的学生通过考试难度不大，这样，学生有一定的压力却不带着　压力学习。当然，这里具体的实施细节有待深入探讨。　其四，这种课堂教学模式是否会影响教学进度。这种教　学模式，９０分钟的一堂课教师讲授时间只占５０分钟左右，而　课程教学内容繁多，教学时间往往本来就不够，若再减少教师　讲授时间，教学进度岂不更慢？对于学生而言，有时明白学习　方向比掌握教师所有的讲授内容更重要。教师课前要做好各　个教学环节的设计，以保证所讲授的都是教学内容的关键。　什么是教学内容的关键呢？不是本章（或本课）所有的知识　点，而是本章节的知识框架和重点及各知识点在本章及本课　程中的地位。教师只讲解重点，非重点内容少讲或不讲，由学　生课内或课外自学，教师只需要设计好自学相关的问题，让学　生明白什么内容必须掌握，什么内容要先掌握，什么内容可以　以后再学习。这种课堂教学模式虽然教师讲授时间不长，但　教学目标仍能完成，教学目的仍能达到，不仅不会影响教学进　度，而且教学效果会更好。　其五，期终考核方式。期终以什么方式考核能检验学生　是否认真学习过，学得好与差，需要认真思考。对于认真学习　过的学生，期终总评应尽量让其通过考核；对于学得好的学　生，期终总评应尽量给他一个较高的成绩。　笔者采用的解决方案是，将期终总评分为三个部分：一是　平时考查，占３０％，主要考查平时的学习态度；二是课程设计，　占１０％－－２０％，主要考查学生对课程整体学习情况及小组协　作情况；三是期未考试，占５０％－－６０％，以试卷形式或其它形　式，主要考查学生对课程细节学习情况。这种方案的目标是　让学习认真的学生能通过考试，让学习好的学生能得到高分。　这种考核方式过于灵活，是否会影响学校管理？考核方　式需要认真思考和讨论，否则可能会产生很多问题，例如考核　标准不统一，学生‘锐情’’等。因此，需要教师、院系、学校相关　主管部门三方面协同解决问题。一般而言，校主管部门应支　持院系，院系应支持教师并研讨合理性，教师应多方面考虑学　生的实际情况，制定可行的考核方式。　其六，这种教学模式的教师的工作量是否过大而导致不　可实行。这种教学模式要求教师对教学设计投入更多的精　力，教师的备课工作量的确有所增加。但随着经验的积累，工　作量会逐渐减少，如果教师教学设计能掌握一定的规律，教师　的工作量有可能比传统教学模式还要少。因此，这种教学模　式对教师的工作量不一定增加过大，教师是可以接受的。况　且，教学模式改革后若能使学生掌握相关课程，教师的付出也　是非常值得的。　本文讨论的这种针对省属院校的课堂教学模式整个教学　过程可归纳为：激发兴趣，任务驱动，自主学习，提问发言，讲　授补充，作业辅助，配套实验，课程设计。不管教学模式怎么　改变，都要以学生学习为中心，以教师为主导，强化教学设计，　优化教学策略，做好自学、导学和助学的设计与组织实施。　教学模式改革是个长期而复杂的系统工程，校教学主管　部门应给予支持，要充分和有效地调动和发挥教师在教学模　式改革中的积极性和创造性。院系和教师要把事做实做细，　不做表面文章，不搞短期行为，要明确改革目的，不能为改革　而改革。不同专业、不同课程、不同生源，适用的教学模式不　尽相同，不能生搬硬套。在具体实施过程中，遇到问题在所难　免，要敢与发现问题，面对问题，不断探索完善。总之，教学模　式改革要胆大心细，头脑清醒，目标明确，否则教学模式改革　或成空谈，或实施困难，或只走形式，或效果不好。　参考文献：　［１］刘群英，程全洲．信息技术教育学［Ｍ］．开封：河南大学出版社，　２００５．　［２］张玉孔．高校实践性课程自主学习教学模式的构建［Ｊ］．教育与　职业，２０１０（１５）：９４－９５．　

（上接第１２１页）　理学、教育学等学科的理论知识，促进本学科理论体系的完　善；再次，学生组织文化的研究也应与时俱进，在加快开展基　础研究的同时也要多关注当前的热点问题，如上述提到的民　族文化与学生组织文化融合的问题、学习型学生组织建设的　问题等等。　第四，综合运用多种研究方法。当前国内高校学生组织　文化领域的相关研究在方法上尚较为片面和单一，这在一定　程度上影响了一系列相应科研成果的产生，妨碍了高校学生　组织文化理论的长远发展。所以必须努力拓宽视野和路径，　在思维法、经验总结法和文献法等研究方法的基础上广泛采　用访谈法、问卷调查法和系统科学方法等多种研究方法，多视　角多层面地研究问题，使基础理论研究和实证研究并进，促进　高校学生组织文化理论向广度和深度两个向度拓展，使新的　理论成果得以不断培育和生产。也唯有如此，才能够实现国　内高校学生组织文化理论研究水平的不断提升。　参考文献：　［１］傅进军．大学校园文化［Ｍ］．上海交通大学出版社，２００１　［２］李友清．高职高专校园文化建设理论与实践［Ｍ］．武汉：湖北科　学技术出版社，２００５．　［３］王今舜，庄菁．组织文化［Ｍ］．长沙：湖南师范大学出版社，２００７．　［４］周三多，陈传明，鲁明泓．管理学——原理与方法［Ｍ］．４版．上海：　复旦大学出版社，２００６．　［５］陈国海．组织行为学［Ｍ］＿３版　Ｂ京：清学大学出版社，２００９．　［６］张英姿．学校组织文化初探［Ｄ］．北京：首都师范大学，２００７．　［７］陈文海．学校组织文化的探索与实践［Ｄ］．武汉：华中师范大学，　２００８．　［８］胡雨辰，李良智，钟运动，等．企业管理学［Ｍ］＿３版．北京：经济管　理出版社，２００３．　［９］王晓翌，杨静怡，刘荣．加强高校社团组织文化建设培育大学生　核心价值观［Ｊ］．中国经贸导刊，２００９（１９）．　［１Ｏ］彭小孟，龚利明．文化视角下的高校学生自治组织文化建设［Ｊ］．　黑龙江高教研究，２００８（１０）．　［１１］修新路，王诚明．加强组织文化建设推进大学生思想政治教　育［Ｊ］．河南教育，２０１０（２）．　［１２］马丽华．高校班级文化建设刍议［Ｊ］．黑龙江高教研究，２００３（５）．　［１３］海国华．积极建设班级文化构建学生精神家园［Ｊ］．中国教育　学刊，２００８（８）．　［１４］谷昆鹏，赵俊石．浅议新时期高校学生会组织文化的内涵及构　建途径［Ｊ］．中国林业教育，２００８（４）．　一

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