参加全国小学语文生态课堂教学研讨观摩活动有
感
参加全国小学语文生态课堂教学研讨观摩活动有感
撇开繁忙的工作，带着一份对与大师同一课堂的期盼，我和同事一起来到了杭州，走进了“千课万人”的会场。

整整两天，虽然一
直坐在听课会场，没有时间出去领略杭州这个现代城市光彩的一面，没有时间去那为世代文人所称颂的西子湖畔走上一圈，但并没有留
下遗憾。

因为，在会场，我目睹了王崧舟、孙双金、窦桂梅、薛法根、虞大明、孙双金等著名特级教师的风采，我的收获满满。

短短两天的听课，却是对我的一种历练。

领略名师风采，并从中汲取经验。

让我印象最深的还是周一上午王崧舟老师的课。

像去年一样，王崧舟老师还是进行同课异构——《望月》。

同样一篇课文，同样的一个人，却用了两种截然不同的课堂设计，走了
两条完全不相同的路，却达到了一个共同的目的地。

这一点让我很
是佩服。

《望月》的第一课时，紧紧围绕“读月”而展开，把长的课文读短，读通。

《望月》一文，742字，但在王老师的演绎下，已不仅
仅局限于这几个字了。

在王老师引导下，学生们从这742个字中读
出了三个不同层次的月：“江中月”、“诗中月”、“心中月”，
这既是一个由浅入深的过程，也是文本解读的过程。

在“江中月”、“诗中月”、“心中月”的教学中，又聚集在“千江有水千江月”
这一终极指向，让学生在王老师的引导下品味着“千江有水千江月”这一美景。

借着美妙的背景音乐，在王老师和学生互相配合的朗读
声中，整个会场的老师们共同欣赏了“千江有水千江月”这一美景。

通过学习“月下交谈”这件事，王老师又带着孩子们一道去找寻了
一回那带着童话般梦幻的“心中月”。

这是多么令人陶醉的美景啊，这是多么令人向往的风景啊！
第二课时，王老师将课堂紧扣“写月”来展开。

王老师另辟蹊径，向学生展示了各名家写月的名句，让学生进行欣赏，并让学生自己
动手写月，在课堂上让学生的写作练习落到了实处。

在这之后，师
生共同总结，课文写景与写事相交融，得出“望月还是月”。

两个课时虽相对独立，而又浑然天成，应和着独有磁性的语言，欣赏着文、韵、情一体的课件，体验着王老师人如其课、课如其人
的境界。

另外，在王老师的课堂中，我和同事发现了那久违了的练习听写，久违了的背诵品味。

但王老师所运用的听写又和传统有些区别，有
所创新。

比如在听写的时候，王老师采用老师读“江中月”部分，
让生在听得过程中把这部分的关键词抠出来这样的方法。

这不但提
高了学生的阅读能力，听写的目的也达到了，而且形式不像传统的
那样死板。