赵健心理健康教学案例
《自主学习好习惯》说课
【设计理念】自主学习是学习者通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学
习模式，也就是学生在没有他人监督的情况下，能够有计划的安排自己的学习活
动。小学三年级是学生自主学习习惯形成与巩固的关键期。这个时期的学生年龄
小，认知水平低，自控能力差，初步知道学习的重要性，但是没有牢固形成良好
的自主学习习惯。学生在没有老师或家长监督的情况下常不会安排自己的学习，
造成学习效率低，学习效果差，完不成学习任务等问题。因此，培养学生养成良
好的学习习惯，尤其是自主学习习惯是三年级学生习惯培养的重要目标之一。
“未来的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人”，因此，在这个阶段非
常有必要培养学生逐渐学会学习的能力，形成自主学习的好习惯。本着这样的理
念，我设计了这节心理活动课，选取了学习心理专题下的学习习惯主题之下的自
主学习习惯的内容。
本节课环节设计上，我从学生年龄特点和学习实际需求出发，以自习课上的
缩影引发学生的思考，寻找自身在学习习惯上的存在问题和优势，通过交流、分
享，让学生初步认识好的学习习惯对取得良好学习效果的积极作用，进而具有养
成良好的自主学习习惯的意识，同时获得适当的方法。
《自主学习好习惯》教学设计
【活动目标】 1、通过活动体验，使学生初步认识自主学习习惯的重要性。
2、引导并激发学生初步学会有计划的主动学习。
【课前准备】视频、幻灯片
【活动过程】
一、暖身活动
（一）暖身活动：指东说西（出示游戏规则）
游戏规则：老师说一个身体器官的名字，大家的手就指着老师说的这个部位，
但口中说的却是其它部位的名字。说错的同学，举一下手。
（二）主题导入：大家心情怎么样？老师也看出来了，大家都很投入的在玩
这个游戏，所以，感到非常快乐。在学习上大家是不是也能这么投入，经常感受
到学习的乐趣呢？今天，老师跟大家一起上一节关于学习心理的活动课，名字叫
《自主学习好习惯》。（出示课题）
二、主题活动
（一）视频现象分享：说起这个话题，老师留意了同学们的自学情况。今天，老
师带来咱们班自习课上的一个片段，
1、在这段视频中你看到了什么？（不一样的）
2、对同学们的这两种不同的表现，你有什么看法？
（二）联系实际分享
3、自习课，是给大家安排自主学习的时间，你通常在自习课上是怎么做的
呢？效果怎样呢？
4、这样看来，自习课上只有少部分同学能够不受干扰，专心的学习，而大
部分同学做着与学习无关的事情，大家也都知道这么做会影响同学，影响自己的
学习成绩，那么，有什么办法可以帮着我们来改变呢？（小组交流、分享）
（三）感悟提升
5、作为学生，我们的首要任务就是好好学习。好的学习习惯会帮助我们更
主动的学习。老师希望同学们都是那个会学习的人。今天，老师也带来一首《自
主学习拍手歌》，正是大家想出来的好办法。大家再来回顾一下，看看哪些是你
在以后的自主学习中可以借鉴的？
6、是的，简单的事情重复做，重复的事情认真做，那么，这个好习惯就会
在你的学习中发挥大作用。好记性不如烂笔头，刚才同学们想到了这么多好办法，
你觉得哪些方法适合自己，请把它写下来。
三、总结升华
这样，让我们从现在开始，展开一场“自主学习好习惯”竞赛，期末时大家
都来比一比，看看有多少同学能进步最大，喜获丰收，摘下自己亲手种下的硕果！
最后，让我们一起随着音乐的伴奏来吟唱这首《自主学习拍手歌》，结束这
节心理活动课的学习。（生起立自拍或互拍手吟唱）
《自主学习好习惯》教学反思
通过本课的学习能使学生知道自己学习时应该怎么做，掌握一定的学习方
法。陶行知曾经说过：“教是为了更好的不教。”言下之意是要我们培养学生自主
学习的良好的习惯。让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯，习惯
是人才素质的标志。良好的习惯让人受益终身。
方法学生是知道了，但要将这些自主预习的习惯应用到学习中，并在学生身
上养成习惯，不是一日之功，个别好生能够形成，但多数懒孩子还是不能做到的。
很多知识并不是老师告诉学生一遍，学生就能做到，或做得很好，而是说了很多
遍，学生也不一定能很好掌握。