• 有研究者从时空维度将思想政治教育分为既 往环境、现实环境、未来环境。
多分法
由于划分标准不同，出现了多种划分方式。 • 有研究者按其社会组织和群众的归属角度可
划分为社会环境（社会政治、社会文化）、 单位环境（学校环境、工作环境）、家庭环 境 、社交环境（同辈群体的朋友圈）。
时空维度的思想政治教育环境分类法
“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生源”（积）
二、思想政治教育环境理论
（二）西方思想政治教育环境论
1、自然经济条件下朴素的环境论 苏格拉底：要使人民的教育制度培养出好公民，必须有一个好 社会 柏拉图：人从他与环境相互作用中学习 2、商品经济条件下理性主义的环境决定论 卢梭：儿童是教育过程的中心，儿童有一种潜在的发展可能， 而教育就是为儿童提供优良的环境，使其充分地实现这种可能。 3、一体化时期进步主义的环境论 杜威：理智和知识是应付生活环境的工具，“教育即生活”， “教育即生长”，“学校即社会”等口号
二、思想政治教育环境理论
（一）我国古代思想政治教育环境论
主要研究的是道德教育与环境关系，研究集中表现为两方面： 1、重视人际关系环境对人的品德形成的影响 孔子：“独学而无友，则孤陋而寡闻” 孟子：“乡田同井, 出入相友, 守望相助，疾病相扶持” 2、重视主观思想与客观环境的关系 古代思想家不仅重视客观环境对思想道德教育的影响，而且能 够看到主观认识的作用 荀子：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅， 与之偕黑”（渐）
环境 • 环境构成的状态：开放环境与封闭环境 • 环境构成的影响力：良性环境与恶性环境 • 环境构成的作用：直接环境与间接环境 • 从系统论角度：外部环境(自然环境和社会
环境）、内部环境
三分法
• 在二分法的基础上，增加了中观环境。将思 想政治教育环境按其影响范围划分为宏观环 境、中观环境、微观环境。
二、思想政治教育环境理论
（三）马克思主义思想政治教育环境论
1、马克思主义思想政治教育环境论 意义： （1）克服了局限性，对人与环境的关系作了全面的概括 （2）指出人们的社会存在决定社会意识 （3）环境决定人的发展，决定人的思想面貌，人在接受环境制 约的同时又表现出能动性。
二、思想政治教育环境理论
思想政治教育环境：是指对思想教育活动以及影响思想政 治教育教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因 素的总和，主要是指思想政治教育的社会环境。
注意： （1）思想政治教育环境的中心项是思想政治教育，只有对 思想政治教育产生影响的环境才是思想政治教育环境（2）思 政环境是影响思政一切外部条件的总和，各环境要素之间相互 影响。
1、新时期具代表性的新的环境因素： 媒介环境：是由大众传媒构成的对人们思想、道德、行为和 社会发展具有广泛影响力的外部条件。 虚拟环境：是指人们用计算机控制的输入——输出装置，进 行交往、互动的一种场景或经验，它是由计算机生成的维度。 竞争环境：是一种建立在竞争基础上的社会发展机制和心理 氛围。比较性、激励性和不确定性是竞争的基本特征。竞争有积极 的和消极的，竞争环境的发展需要有一定的竞争伦理和法律规范与 之相应。
思想政治教育环境研究
目录
思想政治教育环境的特点与功能 思想政治教育环境理论 思想政治教育环境的优化与开发
一、思想政治教育环境的特点与功能
（一）思想政治教育环境及其类型
目前学界的看法 1、所谓思想政治教育环境就是指通过思想政治教育活动影 响人的思想品德形成和发展的自觉环境因素。（岳金霞《关于 思想政治教育环境的界定分析》） 2、思想政治教育环境指的是思想政治教育所面对的外部客 观存在。具体是指影响人的思想政治品德形成、发展和思想政 治教育活动开展的一切外部因素。（张耀灿、邱伟光《思想政 治教育学原理》） 3、思想政治教育环境是指思想政治教育所面对的环绕在教 育对象周围并对其产生影响的客观现实。（陈秉公《思想政治 教育原理》）
一、思想政治教育环境的特点与功能
（三）思想政治教育环境的功能
此外还有：
约束功能
“他律” “自律”
示范功能
思想政治教育者、典型人物
心理构建功能 蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑
育人功能
促进人才的人格完善，培养人的精神生产力
一、思想政治教育环境的特点与功能
（四）环境的发展及其对思想政治教育的影响
（2）复杂性：主要表现在影响因素的广泛性；影响性质 的多重性；影响方式的多样性。
（3）开放性：思想政治教育环境是开放的，主要表现在 影响因素在空间上没有固定界限；在时间上没有严格界限；思 想政治教育环境是一个动态的环境。
一、思想政治教育环境的特点与功能
（三）思想政治教育环境的功能
（1）强化功能 强化是指外部刺激对人的主观认识的巩固与深化的过程。
1、思想政治教育环境的外在特征
（1）广泛性
（2）复杂性
（3）动态性
（4）渗透性
（5）可塑性
（6）特定性
（7）部分可创性
.......
一、思想政治教育环境的特点与功能
（二）思想政治教育环境的特点
2、思想政治教育环境的结构特征
思想政治教育环境结构的整体性 （1）有机性 （2）统一性 思想政治教育环境结构的有序性 （1）环境因素的格式化 （2）环境因素更新的规律性
二、思想政治教育环境理论
（二）西方思想政治教育环境论
除此之外，在现代社会，关于环境与教育的关系，还形成了许 多流派，主要有：
（1）对环境教育作用具有肯定倾向的流派 华生：典型的社会环境决定论 班杜拉： 提出社会学习理论 （2）对环境教育作用具有否定倾向的流派和观点 存在主义：认为自我存在没有任何约束 精神分析学派：弗洛伊德的无意识理论 （3）对环境教育作用持折中倾向的流派 基督教的境遇伦理学：认为伦理学是在社会发展变化的过程中 形成的，应当正视伦理学面临的具体情境，解决实际问题
一、思想政治教育环境的特点与功能
（四）环境的发展及其对思想政治教育的影响
3、思想政治教育环境与思想政治教育的关系 它们之间是相互影响的，辩证统一的。 首先，思想政治教育环境是思想政治教育产生、存在并不断发 展的前提和条件； 其次，思想政治教育环境制约和影响着思想政治教育过程的各 个方面和环节； 再次，思想政治教育环境决定着人的思想品德的形成和发展； 最后，思想政治教育对思想政治教育环境具有能动的反作用。
的思想、行为。具有较强的强制性 舆论导向：通过社会舆论引导人们的思想、行为。具有非强
制性特征 利益导向：人们满足自己对物质利益追求过程中形成的导向，
经济环境是形成其的外在动因，个体需要时形成其的内在基础
一、思想政治教育环境的特点与功能
（三）思想政治教育环境的功能
（3）感染功能 思想政治教育环境可以通过直接作用于人的感官，感染人、陶 冶人。思想政治教育环境的感染性就是间接影响，是通过暗示、模 仿、从众、集群、舆论等群众心理的影响和作用约束和规范人的行 为。 社会环境的感染主要表现为： 情绪感染即通过社会舆论和时尚潮流影响人们的情绪，形成社 会风尚和价值取向的选择；形象感染是受到生动、直观的事物形态 和典型事例触发而引起的影响；群体感染是指在一定群体中个体之 间相互作用、相互影响的状况
环境对人的思想品德的强化主要变现在三个方面：其一，反复 强化；其二，综合强化；其三，累积强化
除此之外，还表现为： 舆论强化、 制度强化、榜样强化 等途径
一、思想政治教育环境的特点与功能
（三）思想政治教育环境的功能
（2）导向功能 思想政治教育环境的导向作用主要是通过规范导向、舆论导
向和利益导向实现的。 规范导向：通过一定社会的法律制度和单位的纪律引导人们
5、思想政治教育环境，包括思想政治教育对象所处环境和 思想政治教育活动的外部条件两个方面，是指影响思想政治教 育活动和思想政治教育对象思想和行为因素的综合。
一、思想政治教育环境的特点与功能
（一）思想政治教育环境及其类型
1、概念
目前，学术界对思想政治教育环境的内涵通常以中心项来 确定，但对中心项的内涵尚未达成统一意见，有三种说法：
一、思想政治教育环境的特点与功能
（一）思想政治教育环境及其类型
4、广义是指影响思想政治教育活动的一切环境因素的总和。 狭义的思想政治教育环境是指思想政治教育主体间在思想政治 教育活动过程中依据一定的教育目的，有计划选择、加工和创 造的对思想政治教育活动产生影响的环境因素。（杨亚华《关 于思想政治教育环境界定的考察分析》）
维度 时间维度
环境 既往环境、现实环境、未来环境
空间维度
地域空间
规模空间 状态空间 性质空间 时空维度
国际和国内环境、城乡环境、东西 部环境、沿海内陆环境、家庭、学
校和社区环境 宏观环境、微观环境 开放环境、封闭环境 真实环境、虚拟环境
信息环境
一、思想政治教育环境的特点与功能
（二）思想政治教育环境的特点
2、分类
目前理论界关于思想政治教育环境的分类方法主要概括为 以下观点:
（1）二分法 （2）三分法 （3）多分法 新时期补充类型： （1）传播环境 （2）人际关系环境 （3）心理环境 ……
二分法
• 一般意义上：宏观环境与微观环境 • 环境构成要素的性质：自然环境与社会环境 • 环境构成的内容：社会物质环境与社会精神
二、思想政治教育环境理论
（三）马克思主义思想政治教育环境论
1、马克思主义思想政治教育环境论 内容： （1）社会存在决定社会意识，人的思想观念的形成是外部客观 环境影响的结果，环境决定着人们的思想和观念，环境的变化影响 到人们思想的变化 （2）社会环境，特别是社会生产关系对人的发展起决定作用， 社会的政治制度、文化传统也影响和制约人的思想道德倾向 （3）人们接受环境的影响不是消极的、被动的，而是一个积极 的能动过程，人在环境面前具有主观能动性，人可以通过实践活动 改变环境，改变思想道德状况
一、思想政治教育环境的特点与功能