多媒体在英语教学中的作用
广水办事处中心中学 饶国斌
内容简介：
多媒体英语教学激发了学生的学习兴趣，增强了师生互动，使抽象的语法教学
形象化，从而能有效地提高课堂教学质量。传统的英语教学模式的一个显著特
点是由教师通过讲授、板书及简单的教学辅助手段，把教学内容传递给学生。
在这样一个模式下，教师是整个教学过程主动的施教者，学生只是被动的接受
者。这种教学模式既不利于学生主动性、积极性和创造性的发挥，也落后于科
学技术发展对教学的新要求。
近年来，随着计算机技术和网络技术的发展，多媒体技术给我
们英语教学带来了新的生机，英语教学模式正在发生革命性的变化。
从多媒体课件的制作到上课这一过程中，笔者体会到了多媒体对英
语教学的帮助和巨大的影响。以下，就教学实践谈一些粗浅的看法。
一、多媒体技术有利于增强英语教育的可信度 英语教师难当，
英语课难教是一个不争的事实。究其原因，主要的一点在于以往语
言多为言传口授，学生缺乏真实的感受，可信度比较低。而引入多
媒体技术后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映现实的图
片、数据、视频片断与英语课内容有机结合起来，用事实说话，实
现了超时空的信息再现，从而大大提高了英语教育的可信度。只有
学生相信教师讲授的内容了，才会认真地听课并主动学习，否则教
师灌输得再多也只是徒劳。如，在讲述有关“Secrets and lies”
时，仅仅从课本出发，学生的印象不深，可信度不高。而运用多媒
体，以图像再现近年来学生友谊观的变化后，学生对课文就有了更
深的体会。再如，过去课堂中笔者会举一些生活中发生的有关环境
受到侵害，而后通过法律途径得到保护的事例，但总感觉讲了很多，
对学生的触动却不大。这就是因为他们觉得不大可信，除了他们从
未接触过这类事件，还有就是感官上没有体验。而这次，笔者利用
多媒体，把文字和图形，还有漫画都摆在了学生面前，这下他们都
信服了。多媒体技术教学起到的作用可见一斑。
二、多媒体技术有利于激发学生对学习英语课的兴趣和积极性
多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通
过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多。
以往的教学，只是教师在上面讲，学生在下面听，教学手段就是一
只粉笔，一本书，靠教师的一张嘴来传授知识。日久天长，使得大
多学生认为语言教学就是说教，枯燥无味。而通过多媒体教学中对
文字、声音、图形、动画、视频等媒体信息的转换运用，把抽象的
问题具体化、形象化，学生兴趣浓厚，吸引力强，易于学生对知识
的掌握。如，在一次讲授“comedy”时，笔者穿插了许多漫画、图
形，使得学生感到新奇、有趣，学得也有劲了，甚至有些漫画他们
一看就知道讲的是什么,起到了事半功倍的效果。而若是以往，肯定
要一条一条的反复讲才能让学生了解。这样激起了他们的兴趣，积
极性自然也调动起来了。同时，笔者在设计课件时还特别注意根据
知识要点的特征和学习者的心理特点。心理学中有关记忆的理论研
究表明，学习者掌握知识时，会受到知识内容和知识结构的表现方
式及学习者自身的经验和需求的影响，以生动有趣的展示方式调动
学生的学习兴趣，从而强化学生对知识的掌握和记忆。根据这点，
笔者在课件中运用了许多有趣的漫画，再辅以文字、数据的讲解，
以此激发了学生的兴趣，刺激了学生的感知，收到了较好的教学效
果。
三、多媒体技术促进了语言信息的有效展示和反馈
传统教学的一个重要原则是“精讲多练”，在这一原则的指导
下，学生在上课时要接受大量的口头“说教”，课后要完成大量的
作业，许多知识都需要学生课后去死记硬背。而往往由于时间的限
制，教师在课上无法及时完成教学任务和检查教学效果，所以不得
不把有些内容删减掉或简略地讲解，这样就势必给学生造成很大的
理解上的负担，教师讲得不畅快，学生听得不清楚。而运用多媒体
技术后，在有限的45分钟内，可以根据学生的认知水平、心理状态
和教材特点向学生输出大量的教学信息。学生边看，教师边讲，课
堂内容更加丰富，信息密度更大，再做到图文和谐，课堂效率定能
明显提高。并能通过即时的练习，让学生对自己的学习情况及时得
到检验和反馈，又使得教师能及时了解学生掌握知识的情况，同时
也检查了教学效果。在教学中，笔者穿插了多于以往几倍的事例详
细地讲解，并配以有趣的漫画，不仅完成了教学任务，还增添了学
生学习兴致。最后，还做了一些课堂练习，使得笔者又检查了教学
效果。
四、多媒体技术有利于教师更好规划和利用板书
传统教学进行课堂讲授和练习，要么教师印发讲义，要么教师
板书题目，费时费钱。而文字学科教学内容和练习题的一个共性是
题目较长，字数较多，教师写板书的时间花费较多，则思考和解决
就必须在短时间里完成，使得讲课效率极低;要么是由教师或学生朗
诵题目，不利于对题目的理解，也浪费时间。运用多媒体则能很好
地解决这些问题。它代替手写板书和朗诵，不但节省时间，而且体
系完整、表达清楚，在讲述知识的同时，有关知识要点、有关资料
能及时展现。在较长时间里，教师讲课配以多媒体展示资料，必然
会加强讲课的效果。在练习巩固阶段更可发挥巨大作用，练习的数
量和范围大大扩展，参考答案的展示也变得十分方便，从而提高了
讲课效率。若是以前，某个内容就要占去板书的2/3左右，而且书
写起来费时又费力，还没有多媒体展示的整洁、清晰。
五、多媒体技术有利于充分发挥英语课的德育功能
英语课作为一门中学学科，其最大特点在于：不仅传授理论知
识和培养语言应用能力，而且有其强大的德育功能。若只是重视知
识的传授，而忽视思想品德教育，那么英语就只能是让学生乏味的
学科了。采用了多媒体技术后，教师在教学中不仅可以进行知识的
讲授，同时又可以以不同的表现形式，如动画、文字、图片、视频
等，适当穿插入当前社会中有关的热点现象，让学生进行讨论，然
后，就讨论结果大家发表意见，最终得出一个公认的比较好的答案，
教师再进行适当的德育指导，使学生能从教学和实际的事例中得到
教育。
总之，多媒体参与教学，能多渠道地刺激学生感官，增进学生
学习兴趣，扩大教师教学信息容量，优化教师板书形式，促进学生
思维能力的提高，在轻松愉快的环境中完成教学任务，从而实现课
堂教学的最优化，达到事半功倍的效果。多媒体对教学的巨大影响，
也使笔者认识到时代对我们的更高要求：信息化时代的英语教师必
须有更高的素质。应积极学习教育教学理论，学习计算机知识，掌
握多媒体软件的开发和应用，努力提高自身的信息素养。同时，在
多媒体素材的积累上，对教师也提出了更高的要求。不能仅仅是像
以往那样文字资料的搜集了，而是趋向于多样化、时代化，如数据、
图片、视频等素材的整理和归类，都要求教师平时在各个方面注意
听、读、看，从而使自己的教学能更上一层楼。
尽管多媒体技术在笔者的英语教学中的运用取得了一些显著的
成效，但还有许多不足之处：如资源的大容量、多样化容易掩盖分
析思考过程，在教学中没有使用视频等可视材料与教学有机结合，
使之有更强的真实性，而仅仅是图片、数据、漫画的展示等等。但
是，笔者认为，在今后的教育实践中搜集素材并摸索、研究更适合
英语课的多媒体软件，不断地完善教育过程和教育评价，会使英语
课魅力倍增。
参考文献：
[1] 王曾选.中学英语教学法[M].开封：河南大学出版社，1987.