预备技师培养
在教学管理中存在的问题及建议
我院于2006年开始招收预备技师，近几年一直在探索预备技师
的培养，在教学上也制定了预备技师教学培养方案，并进行了实践，
但在教学管理中也存在不少困惑:
存在问题：
一、 缺乏预备技师标准
在制定教学培养方案时，没有可供参考的预备技师国家职业标
准，因此教学培养方案的制定只能依据技师职业资格鉴定标准。
二、 教学大纲没有
在教学中，没有可供参考的教学大纲，各学科没有课程标准，因
此教师在教学中自行制定教学标准，没有统一的标准。
三、没有成熟的的预备技师教材
各个专业还没有成熟的预备技师教材，各学校、各个教师选择
的教材不同，因此教学内容也就不一样，学生学的内容也不一样,教
学考核就不能统一，教学质量也就不能保证。
四、 缺乏成熟的培养模式
目前，技师的培养指导性意见较少，可供借鉴的成功培养模式较
少，每个学校的培养模式都不相同，企业参与培养的深度也不相同。
五、 缺少社会价值
目前，预备技师在企业得不到企业承认，不能兑现工资，很多企
业的晋级依据本企业的考核和认定进行，因此我们进行的预备技师、
技师鉴定缺少社会价值。
六、 收费高
预备技师的收费高，高级工的收费低，同时预备技师学制四年，
毕业两年后才能鉴定技师，就是六年才能达到技师；而高级工学制两
年，毕业两年后可以鉴定技师，就是四年可以达到技师水平；所以学
生宁愿学高级工，也不选择预备技师。
七、 预备技师鉴定得不到承认
学完四年，可以鉴定预备技师，可社会上根本不承认预备技师。
几点建议：
一、 建立预备技师标准，统一参考教学大纲，开发预备技师教
材。
二、 高级工、预备技师、技师的培养要有效衔接起来，在学制
上、鉴定年限上要有效衔接，不要自相矛盾。
三、 要在政策上解决预备技师、技师的社会价值，建议将技师
等同于本科待遇。

XX市技师学院
2012年2月8日