思想政治课也可以实施创新教育
发表时间：
2010-07-28T08:52:51.717Z 来源：《新华教育导刊》2010年第6期供稿 作者： 靳军花
[导读] 教材是教师与学生联系的桥梁，它的质量和水平是影响课堂教学质量的主要因素。
靳军花（鄢陵县教师进修学校
河南 鄢陵 461200）
【摘
要】创新教育是以培养人的创造能力为核心，以培养认得创新精神和实践能力为基本价值取向，着重培养学生创新意识，创新观念和
创新态度的一种教育。笔者认为思想政治课也可以试试创新教育。可以充分利用教材，培养学生的创新意识和创新思维，创设学习情境，
激发学生的创新能力，在活动教学中，充分发挥学生的创新能动性。
【关键词】思想政治课；实施；
创新教育是以培养人的创造能力为核心，以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，着重培养学生创新意识，创新观念和创新
态度的一种教育。思想政治课作为基础教育的一门重要学科，学生成长的必修课，如何体现创新教育，如何培养学生的创新意识，提高其
创新能力，就成了当今思想政治课教学的－关键。笔者通过近几年的思想政治课教学实践和实验探索，认为思想政治课实施创新教育应从
以下几方面入手。
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．充分利用教材，培养学生的创新意识和创新思维。
教材是教师与学生联系的桥梁，它的质量和水平是影响课堂教学质量的主要因素。根据当今创新教育的要求，现行教材必须既满足教
师创造性教的要求，更要适应学生求新探奇的特征和解决实际问题的需要。思想政治课作为一门必修课，学习德育的主渠道，具有传授知
识，培养能力，提高觉悟的功能。而新的思想政治课教材为实现这一功能提供了依据。
1
．1设疑引思，培养学生的问题意识。
问题意识是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决和疑惑的实际问题，并产生一种怀疑，焦虑，探索的心理状态，这种心理
又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题，强烈的问题意识作为思维的动力又促使人们去发现问题，解决问题，直至进行新的＜发
现
-------创新。发现问题是解决问题的关键，是创新的起点和开端。因此，在教学中，我十分重视问题意识的培养，充分利用教材的想一
想，议一议，读一读，试一试等引导学生去思考，去探索，并随着教学的进程，不断设疑，促使学生去思考，去寻找答案。
1
．2一问多答，培养学生的发散性思维。
发散性思维是指某一个可能有多个答案，以这个问题为核心，思维方向象辐射一样向外发散。教师可以通过一问多答的方式，训练学
生善于从不同角度，不同方向，不同层次对同一问题思考，开拓学生的思路，寻找不同的解决问题的途径和方法，从而培养学生思维的灵
活性。经常采用讨论，辩论，问题抢答等方法训练学生的思维速度，从而培养学生思维的流畅性；通过鼓励学生要敢于质疑究难等方法培
养学生摆脱原有思维定势的心理倾向，从
而培养学生思维的独创性。
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．3打破常规，训练学生逆向思维。
逆向，意味着不受传统观念的束缚，从新的途径发现科学真谛。逆向需要独立思考，关键善于另辟蹊径；逆向还要改变正常的思维程
序，遇事不妨倒过来想一想。从结果上寻找原因。在介绍观察事物时，教师可以从反面提出问题。在阐述某一原理时，允许并鼓励学生提
出相反意见。讨论时要引导双方都发表意见，即使达不成统一认识也不强求，因为它可以训练学生思维的独立性。
此外，还可以利用教材进行类比思维，联想思维，辩证思维等的培养。做教材的主人，培养学生的创新思维能力。
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．创设学习情境，激发学生的创新能力。
情境教学是指教学过程中，为达到既定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生的情感体
验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，促使他们的心理机能全面和谐的发展，提高教学效率。因此，它是一种与创新教育相适应的教
学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教学内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中具
体感受，从而激发其相应的情感，由此，引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而刺激学生
思考，探究的需要，发展其创新思维
3
．在活动教学中，充分发挥学生的创新能动性。
活动教学是指教学过程在教师的指导下，充分研究学生的需要和兴趣，使之在动态中掌握知识，内化情感，树立信心，指导行动，达
到思想政治课知行统一的要求。是教师，学生在教学系统中，借助教材的教和学的互动过程。它区别于传统的教师讲，学生听的灌输式，
充分体现了思想政治课理论联系实际的特色。活动教学可分为常规课堂活动教学和大课堂教育。常规课堂活动是指在正常的学校教室内的
活动教学，它可以通过课前的有关新闻发布，课堂教学中的讨论，辩论等形式为课堂教学服务，从而达到学生主动学习的目的。这样以
来，不仅培养了学生良好的学风，而且提高了观察问题，分析问题，解决问题的能力，也提高了他们自身的政治素质。
所谓大课堂教学，其实就是学生在教师指导下，在社会实践活动中的学习过程。在教学中，我深深 体会到，要提高学生的政治素质，
仅靠课堂教学是不够的。学习范围必须扩大到社会的政治，经济，文化生活等领域，才会使思想政治课内容更加丰富，更加充实。课堂教
学与时事政治相结合，是我在教学中经常运用的方法。我平时还注重在报刊，杂志上摘录和搜集一些相关资料，并抓住当前社会热点与教
材有机结合起来。学生还在教师指导下，进行社会调查，实践，自身的社会角色中，内化＞情感，坚定信念，指导行动，进而实现知与行
的统一。因此，大课堂活动教学，也是思想政治课教学不可缺少的一个环节。
总之，思想政治课教学改革，不仅是观念的改革，更是教学方法和模式的创新。所以，要把创新教育纳入思想政治课的教学中，把培
养学生的创新意识，创新思维作为立足点，以此来搞活思想政治课教学，提高学生的积极性，主动性，并通过丰富多彩的活动，灵活多变
的手段，使学生产生学习需要，进而达到培养健全人格的目的，为提高学生素质打下坚实的基础。
参考文献：
[1]
＜当代教育新理念＞张德伟 北京出版社 2004