优质资料 欢迎下载 《电路基础》课程教学设计方案 适用专业： 机电一体化技术
* * 人： *** 编制系部： 机电工程系 编制日期： 20XX年8 月30日 * * 人： *** 系部主任： 杨毅德 优质资料 欢迎下载 目录 一、课程整体教学设计方案 （一）基本信息 （二）课程设计 （三）考核方案设计 （四）教学组织形式 （五）教学材料 二、课程教学设计方案 优质资料 欢迎下载 《电路基础》课程教学设计方案
一、《 电路基础 》课程整体教学设计方案 （一）基本信息 课程名称：电路基础 学时：58 所属系部：机电工程系 课程类型：B 授课对象：机电一体化技术三年制大专 先修课程： 高数、物理 后续课程：电子技术、PLC 制定时间：20XX年8月 批准人：杨毅德 课程团队负责人及成员：王磊明、杨云辉、杨毅德、姜志平、张海燕 （二）课程设计 1、课程目标设计 （1）能力目标:电类工程技术人员必需具备的电路基础知识及分析计算基本方法 初步具备工程计算和实验研究的能力 适应职业变化的能力和继续学习的能力 （2）知识目标:分析计算电路 进行实验的初步技能 够用为度为学习后续课程奠定必要的基础 （3）综合素质目标: 实事求是和严谨的态 安全意识和责任意识 沟通、协作和组织协调能力 团队合作精神 严格的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性 具备从实际出发、在理论指导下灵活处理问题的观点和方法
优质资料 欢迎下载 2、课程教学内容设计 序号 项目（模块）名称 学时 1 直流 18 2 交流 24 3 变压器 8 4 技能 8
合计 58
优质资料 欢迎下载 3、教学进度表设计 学 期 授 课 计 划
序 月 日 周 次 讲课内容及教学方法 需 要 时 数 备注 1 9.16 3.1 第1章 电路的基本概念和基本定律 2 1.1 电路与电路模型 1.2 电压和电流的参考方向 2 9.23 4.1 1.3 电阻与电导 2 1.4 欧姆定律 1.5 电位的概念及计算 3 9.26 4.2 第2章 电路的分析方法 2 2.1 电阻串并联的等效变换 4 9.30 5.1 2.2 电压源与电流源及其等效变换 2 5 10.14 7.1 2.3 基尔霍夫定律 2 6 10.17 7.2 2.4 支路电流法 2 7 10.21 8.1 2.5 结点电压法 2 8 10.24 8.2 2.6 叠加定理 2 9 10.28 9.1 2.7 戴维宁定理 2 10 10.31 9.2 实验一 电位、电压的测定 2 11 11.4 10.1 实验二 基尔霍夫定律的验证 2 12 11.7 10.2 第3章 正弦交流电路 2 3.1 正弦电压与电流 3.2 交流电的表示方法 3.3 电阻元件、电感元件与电容元件
13 11.11 11.1 实验三 叠加定理的验证 2 优质资料 欢迎下载 学 期 授 课 计 划
序 月 日 周 次 讲课内容及教学方法 需 要 时 数 备注 14 11.14 11.2 3.4 纯电阻交流电路 2 15 11.18 12.1 3.5 纯电感交流电路 2 16 11.21 12.2 3.6 纯电容交流电路 2 17 11.25 13.1 3.7 RL串联正弦交流电路 2 3.8 RC串联正弦交流电路 18 11.28 13.2 3.9 RLC串联交流电路 2 3.10 RLC并联交流电路 3.11 阻抗的串联与并联 19 12.2 14.1 3.12 交流电路的频率特性（一） 2 20 12.5 14.2 3.12 交流电路的频率特性（二） 2 3.13 功率因数 21 12.9 15.1 实验四 戴维南定理的验证 2 22 12.12 15.2 第4章 三相电路 2 4.1 三相交流电源 4.2 负载的Y形连接 4.3 负载的△形连接 23 12.16 16.1 4.4 三相对称电路的分析和计算 2 24 12.19 16.2 第5章 电路暂态分析 2 5.1 换路定则与电压、电流初始值的确定
25 12.23 17.1 5.2 RC电路的过渡过程 2 26 12.26 17.2 第6章 变压器 2 6.1 磁路及其基本定律 6.2 交流铁芯线圈电路 27 12.28 17.3 6.3 变压器的基本结构和原理 2 28 1.2 18.1 6.4 变压器的使用 2 6.5 三相变压器与绕组连接 29 1.6 19.1 6.6 特殊变压器 2 优质资料 欢迎下载 4、教学方法与教学手段设计 1）在教学观念上，由“授人以鱼”转到“授人以渔”。即以知识传递、灌输为主转到在传授知识的同时，注意发展学生的能力，加强学习方法与研究方法的指导，培养学生的自学能力以及实践动手能力。 2）课堂中，“教法”与“学法”相结合。由“重教轻学”转换为以教师为主导学生为主体的授课方式；充分体现学生在教学过程中的主体作用，调动学生的积极性。 3）改革实践教学体系，注重技能训练,整合后的新课程体系应增加实训环节的内容和实训时间，使学生在学习了电气自动化技术方面 的相关知识后，通过大量的实训环节，在实践过程中学习，提高实践技能。加强自动化技术基本技能(电工、电子产品装配及维修)、计算机应用能力(单片机技术及应用、电气 CAD)、专业能力 (电力电子技术、工厂电气控制技术 、传感器与检测技术、可编程控制技术应用)和工程实践能力(生产实习、工程实践、顶岗实习) 训练。完善实训条件，独立完成技能实训，同时加强对实训过程的指导和管理，真正建立起适应高等技术应用性人才培养的办学模式。 4）重视教学方法整体改革。研究证明，多种教学形式的结合可能是促使学生投身学习的有效方法。显然，现代各种教学方法的改革都是以研究挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为目标，把提高学生素质放到首位，有效的培养学生的自学能力、思维能力、实践能力和创造能力。 5、第一次课设计梗概
电路的基本 概念和基 本定律 手电 筒电 路
电路模型、电路基本物理量、参考方向、基本定律 电子类专业基础课、电子类专业课（基本概念） 电气元件识别能力、电路基本物
理量理解能力
（三）考核方案设计 理论考核40%，平时考核60% 优质资料 欢迎下载 （四）教学组织形式 班级授课和现场教学相结合，现场教学利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识，
使教学丰富多彩，提高学生解决实际问题的能力。 （五）教学材料 （指教材或讲义、参考资料、仪器、设备、教学软件 等） 教材：电工技术、吴雪琴、北京理工大学出版社、20XX年2月、第1版
参考资料：电工基础、徐慧杰、机械工业出版社、20XX年8月
电工基础、储克森、机械工业出版社、20XX年2月 电工基础学习辅导与训练、蒋心刚、机械工业出版社、20XX年6月 优质资料 欢迎下载 二、课程教学方案设计 教师姓名 王磊明 授课形式 讲授 授课课时 2
班 级 12电气机电 授课周次 7 星 期 一 节 次 7、8
授课章节 名 称 2.3 基尔霍夫定律
授课内容 一、 常用名词 二、 基尔霍夫电流定律 三、 基尔霍夫电压定律
目的与要求 1、明确支路、节点、回路、网孔等概念 2、理解基尔霍夫电流定律 3、理解基尔霍夫电压定律
教学重点 1、理解支路、节点、回路、网孔等概念 2、理解基尔霍夫电流定律 3、理解基尔霍夫电压定律
教学难点 1、理解基尔霍夫电流定律 2、理解基尔霍夫电压定律 使用教具 多媒体课件 课外作业 见课本 备 注 优质资料 欢迎下载 板 书 设 计 内 容 2.3基尔霍夫定律 一、常用电路名词 以图2.3-1所示电路为例说明常用电路名词。 1. 支路：电路中具有两个端钮且通过同一电流的无分支电路。如图2.3-1电路中的ED、AB、FC均为支路，该电路的支路数目为b = 3。 2. 节点：电路中三条或三条以上支路的联接点。如图2.3-1电路的节点为A、B两点，该电路的节点数目为n = 2。 3. 回路：电路中任一闭合的路径。如图2.3-1电路中的CDEFC、AFCBA、EABDE路径均为回路，该电路的回路数目为l = 3。 4. 网孔：不含有分支的闭合回路。如图2.3-1电路中的AFCBA、EABDE回路均为网孔，该电路的网孔数目为m = 2。
图2.3-1 常用电路名词的说明 5. 网络：在电路分析范围内网络是指包含较多元件的电路。 二、基尔霍夫电流定律(节点电流定律) 1．电流定律(KCL)内容 电流定律的第一种表述：在任何时刻，电路中流入任一节点中的电流之和，恒等于从该节点流出的电流之和，即 流出流入II
例如图2.3-2中，在节点A上：I1 I3 = I2 I4 I5
电流定律的第二种表述：在任何时刻，电路中任一节点上的各支路电流代数和恒等于零，即 0I 一般可在流入节点的电流前面取“+”号，在流出节点的电流前面取“”号，反之亦可。例如图2.3-2中，在节点A上：I1 I2 + I3 I4 I5 = 0。 在使用电流定律时，必须注意： (1) 对于含有n个节点的电路，只能列出(n 1)个独立的电流方程。
图2.3-2 电流定律的举例说明