教 师 可 以让 学 生 初 读 课 文 内 容 ： 在 了解 云 和 天 气 关 系 的 基 通 过多媒体展 示： “ 海燕 ”分别在 “ 风雨前 ”、 “ 暴 暴风 础 上 ， 引 导 学 生 去 户 外 做 实 地 观 察 ，教 会 他 们 “ 云 识 天 雨 时 ”、 “ 风 雨 后 ” 的场 景 ，感 受 作 者 描 写 “ 燕 ”在 看 暴 海 气 ” 的方 法 ， 使 其 去 寻 找 观 察 “ 羽 毛 ” 、 “ 羊 群 ” 、 像 像 “ ”、 “ ” 、 “ ” 、 “电 ” 中 矫 健 的 战 斗 英 姿 ， 以 风 雷 云
在 语 文 教 学 中 ， 教 师 要 有 选 择 地 利 用 一 些 生 活 中 的 教
培 养 他 们 从 生 活 点 滴 中悟 出人 生 真 谛 的 能 力 。 让 语 文 教 学 学 资源 ， 如 图 书 、 杂 志 、影 片 、 网络 、新 闻 等 ，让 学 生 在 真 正 地 回 归 生 活 ，加 深 学 生对 教 学 内容 的 理 解 ，进 而 提 高 现 实 生 活 中感 悟 语 文 ，使 其 对 语 文 学 习 充 满 兴 趣 。例 如 ： 他 们 的综 合 素养 。例 如 ：在 教 学 《 云 识 天 气 》 一 文 时 ， 看 在 教学高尔基 《 燕》一文 时，教师 可以根据教材 内容 ， 海
“ 像鱼鳞 ”、 “ 像棉絮 ”的云 ，或是让 学生去搜集有关 天 及 所 表 现 出积 极 、 乐 观 的革 命 豪 情 。 教 师 运 用 形 象 、 生 动
气 的 民 间谚 语 ， 如 “日晕 三 更 雨 ， 月晕 午 时 风 ” 、 “ 虹 的 视 频 、 图片 和 字 幕 说 明 ， 进 一 步 加 深 学 生 对 “ 燕 ” 的 东 海
让语 文教 学走 进 生 活 的殿 堂
◎张 波
《 文 课 程 标 准 》 明 确 指 出 ： “ 通 课 堂 内 外 ， 开 展 轰 隆 西 虹 雨 ” “ 霞 不 出 门 ， 晚 霞 行 千 里 ”等 ，让 他 们 在 语 沟 朝 综 合 性 学 习 活 动 ，拓 宽 学 生 的学 习 空 间 ，增 加 学 生 语 文 实 实 际 生 活 中 ， 深 刻 体 会 课 文 内容 ，在 丰 富 他 们 课 外 生 活 的 践 的 机 会 。 ”本 文 从 回 归 生 活 、建 构 生 活 化 课 堂 、 运 用 生 同 时 ，培 养 他们 观 察 自然 、 了解 自然 、认 识 自然 的 能力 。 活化 教 学 资 源 、组 织 生 活化 实 践 活 动 等 方 面 ，探 究 语 文 教
一
得 人 性 化 、温 情 化 ， 在 启 发 学 生 感 受 母 爱 伟 大 的 同 时 ，提
高 他 们 感悟 生活 的能 力 、增 强 对 母 亲 的爱 恋 之 情 。 三 、要 充 分 运 用生 活化 教 学 资源
、
语 文教 学 要 回 归生 活
教 学 中 ，教 师 可 以引 导 学 生 在 学 习和 理 解 语 文 知 识 的 同 时 ，带 领 学 生 走 进 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 活 ， 学 会 体 验 生 活 、 感 悟 生 活 ， 并
学生 活 化 的策 略 。 ．
二 、要 构 建 生 活 化 的语 文 课 堂
在初 中语 文教学 中，教师要指导 学生在实 际生活中发
语 文 学 习 是 为 培 养 学 生 的 语 文 综 合 素 养 ， 提 高 其 体 现 语 文 、 学 习 语 文 ，把 自 己所 学 的语 文 知 识 熟 练 运 用 到 生 验 生 活 、 适 应 生 活 的 能 力 。 在 初 中 语 文 教 学 中 ， 教 师 可 活 中去 ， 培 养 他 们 理 论 联 系 实 际 的 能 力 ； 教 师 要 尽 可 能 地 以 巧 妙 地 把 教 学 与 生 活 有 机 结 合 ， 通 过 培 养 学 生 良 好 为 学 生 构 建 生 活 化 的语 文 课 堂 ， 实现 语 文 教 学 的 生 活 化 ，
教 学 中 ， 教师 往往 处 于主 体 地 位 ，在 课 堂 上 演 绎 独 角 时 ，教 师通 过 分析 文章 中 “ 对我 的管教 ”、 “ 母亲 处理
戏 ， 而 学 生 处 于 被 动 的 接 受 状 态 ， 没 有 自 己 的 学 习 空 家 庭 矛 盾 ” 、 “ 亲 的 为 人 处 事 ” 等 几 方 面 让 学 生 领 悟 母 间 ， 不 能 表 达 自己 的 学 习 诉 求 ， 学 生 渐 渐 对 语 文 学 习 失 到 “ 亲 是 恩 师 ” 的 原 因 ， 以及 认 识 到 “ 爱 的 无 私 与 母 母
的学 习 习惯 、营造 融洽 的学习 氛 围、选 择有 效 的教 学方 促使课 堂学习与生活有 机结合 ，让 学生积累更 多的 “ 生活
法 ，进 而 达 到 培 养 语 文 综 合 素 养 的 目 的 。但 在 传 统 课 堂 常 识 与 知 识 ” 。例 如 ： 在 教 学 胡适 先 生 《 的 母 亲 》 一 文 我
ｌ
备
浅 析 语 文 课 堂 沉 默 的 原 因
去 兴 趣 ， 更 不 用 说 是 主 动 走 进 生 活 、 在 生 活 中 学 习 语 伟 大 ” 。 教 师 在 上 课 时 可 以讲 述 自 己小 时候 所 感 受 到 的母 文 。 学 生 对 生 活 有 着 自 己 的 独 特 感 悟 ， 应 注 重 引 导 学 生 爱 ，或 是 引 导 学 生 回 想 孩 童 时 期 ， 母 亲 对 其 所 做 的点 点 滴 关 注 生 活 和 语 文 学 习 的 联 系 ， 提 高 语 文 学 习 效 果 。 那 滴 ，用 心 去 感 悟 母 爱 的 “ 大 ” 。这 样 ， 课 堂 氛 围就 会 变 伟 么 ，教 师 该如 何 实 施 生 活 化 语 文 教 学 呢 ？