《圆圆的沙粒》教学设计教学目标：１．认识９个生字，能够正确书写。
２．有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。
３．通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
４．通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重难点：1.通过朗读，让学生感知课文，理解课文。
2.理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
3.抓住三处省略号进行补白，深入理解小沙粒坚定的决心和坚持不懈的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：（一）、整体回顾，复习导入1.同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是（圆圆的沙粒），板书课题，这课的生字大家都掌握了吗？那我们就来检测一下我们上节课的学习成果。
2.PPT出示词语，请学生开火车读、齐读。
3.通过初读课文，你们知道这篇课文主要讲了一件什么事吗？（一颗圆圆的沙粒钻进蚌壳，最后变成珍珠的故事。
）4.出示珍珠图片，学生欣赏。
你能想到用什么词来赞美珍珠？5.看来你们都很喜欢珍珠，那你们知道沙粒为什么要变成珍珠吗？现在我们打开书99页，在课文中找找答案吧！（二）、理解课文，指导朗读1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
思考：沙粒为什么要变成珍珠？2.学生回答。
3.出示第一段。
从这句话中，你读懂了什么？那大家看大屏幕，我们能不能用“想”来替换“要”呢？4.出示对比：说说哪句好，为什么？5、珍珠想成为有用之材，那你们知道珍珠有什么用吗？生回答。
6.当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的态度？请在第一段找出这个关键词，圈出来。
（十分真诚）7.多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎样的态度呢？默读2、3、4自然段，用波浪线画出相关语句。
生汇报：“变珍珠？哈哈，异想天开！”“变珍珠”后面为什么用了“？”（很疑惑、不可能实现。
）想法离奇，不可能实现的愿望就是“异想天开”。
8.师引导学生两个句子放在一起，同桌分角色读，然后分组读。
9.面对同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒又是怎么做的？（出示第三自然段）10.哪个词最关键？请圈出来。
（坦然）“坦然”是什么意思？它为什么那么坦然？能不能再找一个关键词？（因为它已经下定了决心。
）师：板书“下定决心”。
它的决心是什么呀？（变成珍珠，成为有用之材。
）11.有了这样的想法，所以，沙粒就平静地、坦然地钻进了蚌壳里。
此时，同伴有时又有怎样的反映？请读第四段，圈出一个关键词。
（议论纷纷）师：它们是怎样议论的?师：“牢狱”在这儿什么意思？指什么？师：如果现在你就是圆圆的沙粒，你在蚌壳里会有什么感觉？师：这对珍珠来说，可是一种牢狱之苦。
这对它的同伴来说，也太可怕了！带着这种感觉，读一读这句话！（生齐读）12.同伴们还会有怎样的议论？同桌议论议论。
师：我也这样认为，刚才你们那样七嘴八舌，你一言我一语，各说各的想法，就叫做什么？（议论纷纷）。
13.看来同学们已经深深融入故事中了，那么现在用朗读来回答老师：圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎么样？如果它动摇了会怎么样？14.那它为什么还要在蚌壳里？（因为它想变成珍珠）。
师：想变珍珠这个坚定的信念一直支撑着它。
出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
15.梦想在小沙粒的心头从来没有动摇过放弃过，终于小沙粒变成珍珠了吗？经历了多长时间？你从哪里看出来的？（几十年过去了），还从哪里感受到时间的漫长呢？（6、7、8段，一句一句读，齐读）16.在漫长的岁月中，是什么伴随着小沙粒？把你想到的词语写在第9段的省略号处。
17.终于在几十年后的一个春天，小沙粒变成了一颗？（珍珠）什么样的珍珠？（在“珍珠”前板书“美丽的”）。
所以小姑娘惊喜的叫到——多么美丽的珍珠啊！（三）、总结全文，升华主题1.你们能回答圆圆的沙粒是怎样变成珍珠的吗？（结合板书小结）2.从小沙粒身上你有什么启发？3.是呀，只要我们朝着目标坚持不懈地努力，就一定会有有一天，像珍珠那样骄傲地说——（齐读最后一段）。
4.了解珍珠的形成。
六、作业两题选一题1.小练笔：读《圆圆的沙粒》有感。
写一段话，表达真情实感。
2.选择文中的一处省略号发挥想像，进一步补充。
六、板书：圆圆的沙粒下定决心沙粒----------------->珍珠坚持《圆圆的沙粒》教学反思经开区实验小学常云在教学这篇课文的时候，我注意到了文中有三个省略号，为了激发学生学习的兴趣，在教学中设计了补写课文的内容，让学生通过合理的想象让内容更具体，更丰富。
课堂上进行了读写结合，因为补写有助于培养学生的观察力、想象力和推理能力，同时进一步加深对课文内容的理解。
因此，在创造性阅读中训练学生的想象力是行之有效的方法。
第一部分的省略号，让学生想一想：同伴们还议论了什么？把自己当成沙粒的同伴中的一个，想象着说一说、写一写。
第二部分的省略号省略了什么？老师启发学生的想象，在漫长的岁月里，沙粒想些什么？做些什么？对于文中的省略号。
作者没用太多的语言再继续，只留下了一串的省略号，给所有人足够的空间和时间去尽情想象。
此处便是一个典型的留白，我让学生在文中省略号的地方拿起笔补写一段话，写一写沙粒遇到的各种困难，从而意识到面对种种困难，沙粒依然没钻出来，最后实现了愿望，正是说明了坚定目标努力不动摇就能实现愿望的道理。
这样的想像训练，渗透“读写结合训练”的教学理念，可以更深一层让学生理解沙粒那份坚定不移，还可以让学生与文本有心灵上的沟通，这不正是我们追求的教学目标吗？如果在此引导学生沿着作者的思路，进行想象、说话、习作训练，既可丰富文章内容，加深学生对课文内容以及作者情感的理解，又能培养学生的想象能力和创造性思维。
教师在阅读教学过程中，要善于捕捉机会，把“写”挤进阅读教学之中。
不同的内容巧用不同的形式，架起读写结合之桥，科学施练，让读写结合之花在课堂绽放。
从读到写，以写促读，读写结合，是“生本、师生、生生”多维对话的平台，是语文“工具性与人文性统一”佳径，自觉实践，持之以恒，一定能领略到“读写结合风光无限，能力素养提高显著”的成功喜悦。
《圆圆的沙粒》说课稿经开区实验小学常云一、说教材：1.教材简析：《圆圆的沙粒》是北师大版教材三年级上册的一篇美丽的海边童话故事。
故事采用了对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。
本文除了语言美、意境美外还蕴藏着深刻的道理：“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
课文中对话多且各有特色是指导学生朗读的好文章。
课文中有三个省略号留给学生充分的想像空间，值得引导学生去想像。
更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。
2.教学目标：（1）有感情地朗读，并在感受和理解中个性朗读；（2）通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
”（这也是本课时教学的重难点）二、说理念“以人为本，发展个性”是语文课程标准的核心内容，是语文教学改革的方向。
弘扬个性是语文教学改革发展的生命力之所在。
为此，在教学中我力求创设情景，营造轻松、活跃的教学氛围，激发学生的阅读兴趣，引领学生自主想像，充分尊重学生独特感受，体验和理解，以学生对课文内容的领悟来取代教师的讲解分析。
三、说学生的准备：学生已能读熟课文，读准并理解其中的重点词句，感受到圆圆的沙粒变成珍珠的艰辛过程，并通过查找资料获得有关珍珠的制作过程。
四、说教学方法：我主要采用了“老师引进门，修行靠个人。
”老师引领，学生自读自悟，充分体现学生自主性学习。
在整堂课中，力求做到：朗读——多种形式的读——让学生在读中品味文中的景美、物美。
想像——填文中空白（省略号）——让学生在想像中体会。
对比——多方面的比较——让学生感悟文中的深刻道理。
这三种教学策略，相溶、递进，学生在朗读中想像，在朗读中对比领悟。
五、说教学过程：（一）、整体回顾，复习导入1.同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是（圆圆的沙粒），板书课题，这课的生字大家都掌握了吗？那我们就来检测一下我们上节课的学习成果。
2.PPT出示词语，请学生开火车读、齐读。
3.通过初读课文，你们知道这篇课文主要讲了一件什么事吗？（一颗圆圆的沙粒钻进蚌壳，最后变成珍珠的故事。
）4.出示珍珠图片，学生欣赏。
你能想到用什么词来赞美珍珠？5.看来你们都很喜欢珍珠，那你们知道沙粒为什么要变成珍珠吗？现在我们打开书99页，在课文中找找答案吧！（二）、理解课文，指导朗读1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
思考：沙粒为什么要变成珍珠？2.学生回答。
3.出示第一段。
从这句话中，你读懂了什么？那大家看大屏幕，我们能不能用“想”来替换“要”呢？4.出示对比：说说哪句好，为什么？5.珍珠想成为有用之材，那你们知道珍珠有什么用吗？生回答。
6.当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的态度？请在第一段找出这个关键词，圈出来。
（十分真诚）7.多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎样的态度呢？默读2、3、4自然段，用波浪线画出相关语句。
生汇报：“变珍珠？哈哈，异想天开！”“变珍珠”后面为什么用了“？”（很疑惑、不可能实现。
）想法离奇，不可能实现的愿望就是“异想天开”。
8.师引导学生两个句子放在一起，同桌分角色读，然后分组读。
9.面对同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒又是怎么做的？（出示第三自然段）10.哪个词最关键？请圈出来。
（坦然）“坦然”是什么意思？它为什么那么坦然？能不能再找一个关键词？（因为它已经下定了决心。
）师：板书“下定决心”。
它的决心是什么呀？（变成珍珠，成为有用之材。
）11.有了这样的想法，所以，沙粒就平静地、坦然地钻进了蚌壳里。
此时，同伴有时又有怎样的反映？请读第四段，圈出一个关键词。
（议论纷纷）师：它们是怎样议论的?师：“牢狱”在这儿什么意思？指什么？师：如果现在你就是圆圆的沙粒，你在蚌壳里会有什么感觉？师：这对珍珠来说，可是一种牢狱之苦。
这对它的同伴来说，也太可怕了！带着这种感觉，读一读这句话！（生齐读）12.同伴们还会有怎样的议论？同桌议论议论。
师：我也这样认为，刚才你们那样七嘴八舌，你一言我一语，各说各的想法，就叫做什么？（议论纷纷）。
13.看来同学们已经深深融入故事中了，那么现在用朗读来回答老师：圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎么样？如果它动摇了会怎么样？因为什么？14.那它为什么还要在蚌壳里？（因为它想变成珍珠）。
师：想变珍珠这个坚定的信念一直支撑着它。
出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
15.梦想在小沙粒的心头从来没有动摇过放弃过，终于小沙粒变成珍珠了吗？经历了多长时间？你从哪里看出来的？（几十年过去了），还从哪里感受到时间的漫长呢？（6、7、8段，一句一句读，齐读）16.在漫长的岁月中，是什么伴随着小沙粒？把你想到的词语写在第9段的省略号处。