浅谈大学韩语教学
随着文化多元发展，中韩文化交流日益广泛，我国许多学校在大学外语的
教学科目中，开设韩语教学课程。在此同时，去韩国留学的中国学生越来越多，
许多民办高校也开设韩语教学课程，对韩语课程的需求越来越广泛，学习韩语的
中国学生迅速增长。
标签： 文化多元中韩文化大学韩语教学
引言：中韩两国自古以来文化交流密切，语言交流时间较长。在中国韩语教
学发展近60年，近几年发展尤为迅速。随着经济的发展需求，中韩文化交流的
日益广泛，大学韩语近几年登陆中国大学舞台，据调查统计，我国已有近60所
高校开车本科韩语专业，大学韩语课程不仅仅局限在外语类高校开设，综合类高
校也都以开设，本文尝试从韩语在其发展过程中遇到的问题入手，希望能给学习
韩语的学生提供一些帮助。
1.韩语教学现阶段遇到的问题
1.1.教学材料不系统
现阶段大学韩语所用教材，根据各个学校教师的不同，用书也存在一定的差
异。学习一门语言不仅仅应该是死记硬背，学习一门语言最重要的是
“communication”，倘若只是单纯的学会这一门语言的技能，这也不是社会需要
的全能型人才。交流与传达才是学习语言的根本，这就需要了解语言背后的风土
人情、社会文化等等。但现阶段我国很多高校在韩语教材包括韩语教学中并没有
一个完善的体系，虽说总体上看上去学习韩语人数与教学机构数量上都有稳定的
提升，但在教学质量上存在很多漏洞。教材内容较为老旧，不能与时俱进，不适
合现代教学模式。
1.2.师资力量薄弱
按照现在韩语在国内的发展，每年会有更多的韩语本科生去攻读韩语专业硕
士，但现阶段韩语专业学生就业情况来看，大量专业人士因为对本专业没有归属
感，导致完成了学业却从事了与韩语无关或者说与韩语发展关联较小的工作。很
多学校并没有聘请专业的学习韩国语出身的教师也是韩语教学提升不起来的一
大弊端。很多高校中由于各种原因，并没有聘请外教，外国语的学习单词语法是
基础，交流是重点，学生学到的知识不能运用，导致学生达不到学习韩国语的最
初目的。
1.3.语言氛围不浓厚
我国重视英语教育，在大学英语的教学中，有英语角、英语晚会等等语言氛
圍较为浓厚的学习活动，而韩语的学习缺乏这种学习氛围，导致了学生输入能力
大于输出能力，学到的知识没有地方运用，失去学习兴趣。作为高校韩语老师的
我们应该极力争取为学生提供学习氛围的机会，不使任何一名韩语学生掉队，培
养学习兴趣。
2.如何学习韩语
2.1.培养兴趣
国内大部分韩语学习者，都是大学开始接触韩语，根据几年教学经验来看，
很多学生在学习一段时间之后，失去了开始学习韩语的兴趣，这不仅仅是学生的
问题，也是我们教学者的问题。在韩语教学中，对学生兴趣的培养是教学进行的
基础，学生没有兴趣，其他都是空谈。课堂尽可能交给学生，教师辅助，为学生
提供语言环境，尽可能多的涉及学生感兴趣的方向，与教学内容相结合，达到教
学目的。学生可以选择一部韩剧精彩片段，反复模仿，进行录音，与原生比较，
一段时间的坚持，会练出一口地道的韩语发音。
2.2.扩大词汇量
任何外国语的学习，都离不开单词的支撑。在掌握好韩语字母发音之后，词
汇量对于初学者来说可谓重中之重。韩语词汇中“汉字词”占比超过一半以上，教
师可以从“汉字词”教学入手，与汉语词汇做对比，提升学习者记忆词汇的能力，
同时可以培养学生学习韩语的兴趣。我们每个学习外语的人，都了解单词的记忆
是枯燥无味的，学习者需要找到自己的方式，结合单词背后的文化，进行记忆，
找到属于自己的单词记忆法，你会感到记忆单词并没有那么困难。
2.3.注重发音
外国语的学习中，上边说到最重要的是“交流与沟通”，要让对方自己要表达
的思想是关键，因此一口标准的发音，不仅仅会提高交流质量，还会给对方带来
一定的好感，从而再次促进对话交流，达到交流目的。对于发音的学习，教授者
占主导地位，尤其是韩语开始的元音、辅音、收音、变音等等需要教师整理出一
套完整体系，并且争取达到发音无误，为学习者进一步学习做好铺垫。学习者需
要不断自己学习，通过与外教的交流或者与影视作品的“交流”，不断修正自己的
发音，你会发现一开口流利的口语和精彩的会话是你的财富。
2.4.总结语法
对于已经不是初学者的韩语学习者来说，总结语法又会是韩语学习中的一个
瓶颈期，韩语语法可谓纷繁复杂，许多学习者被迎面冲来的语法点“打的”头昏脑
胀。但我们应该清楚，背后枯燥的学习会带来交流的价值体现，与单词记忆一样，
找到属于自己的方法，不要只记语法特点与用法，通过句子了解韩国文化，辅助
记忆语法，你会发现语法并没有那么难。
2.5.利用互联网丰富知识
现在互联网的发展不可谓不迅速，世界变小了，我们想与韩国人接触并没有
以前那么困难，学生可以利用网络，与韩国学习中文的学生互相交流，彼此共进，
达到双赢。也可以利用互联网，了解韩国文化，欣赏韩国影视作品，收听韩国广
播节目，自己给自己打造一个学习韩语的语言环境，提高学习效率。
3.结语
国内大学韩语的教学中，很多学习者是因为兴趣来学习韩国语，很多学生在
学习前会问“我们学习多久可以与韩国人交流”这样的问题，这个问题的回答我们
找不到准确答案，但是根据几年韩语教学经验分析，语言环境好的学校，对于大
学韩语的学习者来说两个学期这里指的不是韩语专业学生，以我校大学韩语课程
计划来看，每个学期48个学时为参考对象。，能够达到基本的交流。对于韩语专
业学习者来说，一年的学习时间可以身边同学去韩国旅游，当然这需要一定的天
赋与努力。我国经济发展迅速，与邻邦的文化交流不断深入，语言教学在文化交
流中占有举足轻重的地位。相信在不远的将来，大学韩语教学会更加完善，韩语
教学水平会进一步提高。
参考文献
[1]许坤，《目前我国大学韩国语教育存在的问题及对策研究》，中国校外教
育，2013.
[2]曹娟，《多媒体辅助大学韩语教学的利弊分析》，产业与科技论坛，2011.
[3]姜春玉，《浅谈大学韩语教学中的口语训练》，辽宁师专学报，2009.
[4]聂宏艺《探析大学韩国语教育常见问题及对策》，文学教育，2018.
作者简介： 张焓（1989.01-）女，汉族，四川西昌市人，硕士，主要从事韩
国语教育研究。