连续性动作描写
• 事物都是由一系列较大的动作组成的连 续性动作，而每一个较大的动作又还可 以细分为许多小动作，每个小动作都有 方向，轻重，数量，快慢，程度，质量 等，且都可以用比喻来修辞。
三、语言描写
• 语言描写就是把人物的话用文字记录下 来，包括对话和独白。 1.运用语气词，象声词，感叹词 例：“喂，你到哪里去？ “哦——，我去领奖，中大奖啦！”
写人作文
猜猜他/她是谁？
• 1.学生口头准备；（三分钟） • 2.指名介绍同学； • 3.听完介绍，同学们猜一猜，评一评。
怎样通过事情来反映人物 的特点？
• 1.要选择代表性的生动事例 • 2.要写出事情的发展过程，使人物形象 逐步完整。 • 3.要把事情写具体。用一个典型事例记 叙一个人，应该把这一事例写具体，这 样人物形象才能丰满。
2.运用一些方言，土语或 特定语言
举例：
“跟他讲话，真是鸡同鸭讲，一点都说不 来啊！”
“菜鸟一个”
套用一些成语，歇后语
成语—— • “说起我家那小子，可真是一表人才、万里挑 一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊！”
歇后语—— • “一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹 簧——一蹦老高，反应大得很咧！”
3、通过幻觉、梦境来描写 心理活动
• 梦境——过一个钟头，他怀着甜蜜的希望熟睡 了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷 爷，耷拉着两腿，正在念他的信——泥鳅在炕 边走来走去，摇着尾巴——（《凡卡》） • 幻觉——《卖火柴的小女孩》里，小女孩划了 一根火柴，两根火柴和三根火柴时在火光中看 到的幻觉。
作业
• 作文小练笔 • 写一个我熟悉的人。４００字左右。
4、与人物的语言、动作和 神态结合起来的心理活动
• 例子：
• 小明走着走着，突然，前面一团黑影掠 过，“我的妈呀！”吓得他脖子一缩， 感到两脚冰凉，提不起来，“那是什么 东西？”他想起一部动画片里的故事， 一只凶猛的老虎从动物园里跑出来，还 吃了两个小孩子。
人物描写结构
• 总——分——总 • 总——分
一、神态描写
• 神态：人物的神气，表情பைடு நூலகம்态度。
举例： • 正面：容光焕发，得意，热情，严肃等 • 负面：无精打采，失望，粗暴，生硬等 练习： • 找一份报纸
二、动作描写
• • • • • • • • 动作的描述——动词+修饰语 1、方向+动词：我向右转了个身。 2、轻重+动词：妈妈轻轻的摸了摸我的头。 3、动词+数量：他迅速地后退了几步。 4、快慢+动词：他被吓得马上跳了起来。 5、程度+动词：他深深地吸了一口气。 6、质量+动词：他麻利地拆开了包裹。 7、比喻+动词：球像箭一样飞了出去。
写活说话人的几个方法
• 1、对话+动作：老师走上讲台，放下课本，喊道： “上课！” • 2、对话+表情：“我错了。”小明低着头，满脸通红。 • ３、对话＋心理：我吓了一跳，心想，完了，不由长 叹：“好惨啊！” • ４、对话＋语气：“大小姐，你怎么啦，嘴巴翘得那 么高？”妈妈嘻嘻笑道。 • ５、对话＋音质：“那边的花好好看喔！”一个清脆 的童音在我耳边响起。
四、心理描写
• 心理描写就是把人物心里的想法写出来。
1、“觉得”“认为”“想起”等词来引 导人的心理活动。
如：爸爸觉得事情有点奇怪，明明放在桌 子上的钥匙，怎么一转眼就不见了呢？
2、通过自言自语来引导心 理活动的内容
“完了。”小明暗叫，“明天就要开学 了，可我的寒假作业还有那么多没写呢！ 我该怎么跟老师说呀？”