１抛 开 课 本 ． 多媒 体 作 为语 文 教 学 的金 字 ． 把
“ 文 性 ” 不 关 心 或 蜻 蜓 点 水 ． 文 课 因 此 远 招 牌 。在 实 际教 学 工 作 中 ， 师 只要 一 提 到上 公 语 漠 语 教 离 了感 性 和 激 情 ．还 有 部 分 语 文 教 师 虽 然 重 视 开 课 和 比 武 课 ． 先 想 到 的就 是 做 课 件 ． 乎 不 首 似
了学 生 听 、 、 、 能 力 的 培 养 ， 忽 视 了语 文 采 用 现 代 教 学 手 段 就 是 保 守 ．就 是 教 学 理 念 不 说 读 写 却
的 熏 陶感 染 作 用 和 学 生 在 学 习 语 文 过 程 中 的 独 先 进 有 的 教 学 比赛 甚 至 把 运 用 现 代 教 育 技 术
高 学 生 的语 文 素 养 为 宗 旨 ． 过 情 感 激 发 、 言 种 对 现 代 教 学 手 段 过 于 崇 拜 的 现 象 致 使 学 生 的 通 语 品 味 、 理 阐 发 和 幽 默 点 染 等 手 段 ． 人 体 验 到 思 维 时 空 在 多 媒 体 课 件 的 大 量 展 示 中 渐 趋 狭 意 让 富 有 教 学 个 性 与 文 化 气 息 的 诗 意 美 感 。 “ 文 窄 ．学 生 对 文 本 语 言 的感 悟 在 多 媒 体 富 有 动 感 语
的变 化 。然 而 ． 由于 教 师 个 人 素 质 的 差 异 ， 解 析 ， 懂 、 透 新 课 标 ， 出 教 学 上 的误 区 ， 理 读 读 走 回归
让 新 课 标 能 力 的 高 低 ． 少 语 文 课 堂 在 关 注 “ 文 语 文 教 学 本 色 。 语 文 课 堂 充 满 浓 厚 的语 文 味 。 不 人 性 ” 同 时 ． 乎 走 入 了 新 的 误 区— — 对 教 材 的 的 似
最 佳 的效 果
文 ．就 会 从 创 造 设 计 到 深 刻 理 解 ，从 想 象 中 的
总 之 ．在 教 学 中 把 阅 渎 和 写 作 当 作 一 个 有 “ 由王 国 ” 入 阅 读 的 “ 然 王 国 ” 得 到 写 作 自 迈 必 ． 机 的 整 体 ．也 不 失 为 实 现 读 写 教 学 一 体 化 的 有 水平和 阅读水平 的共 同提 高。圃
特 体 验 。这 种 离 开语 言 感 悟 、 累 和运 用 的语 文 作 为 首 要 的评 价 标 准 为此 ． 师 上 课 前 总是 不 积 教
课 堂 ． 少 语 文 教 学 应 该 具 有 的 “ 文 味 ” 丢 惜 花 费 时 间 、 力 、 力 、 力 精 ， 作 多 媒 体 缺 语 ． 人 物 财 ｔ制 ２ 失 了 语 文 教 学 的本 色 和神 韵 课件 ： 到 难 点 ， 先 想 到 的也 是 如 何 利 用 课 件 遇 首
４教 语文 不用语 文 手段 ． 活动 代替 教 与 ． 以
圆 一 时 ２远 离 文 本 解 读 ． 讲 台 成 舞 台 、 堂 成 演 学 。一 位 教 师 教 学 《 明 园 的毁 灭 》 文 时 ， 而 ． 让 课 艺 厅 在 阅读 教 学 中 ． 当地 让 学 生扮 演 课 文 中 播 放 圆 明 园风 物 的 录像 片 ． 学 生 欣 赏 ， 而 拿 适 供 时
何 语 言 文 字 之 外 的 教 学 手 段 都 应 该 是 辅 助 手 虚 伪 的 美 丽 使 语 文 课 变 得 苍 白 和贫 乏 ．削 弱 了 说 读 写 又 段． 决不 能喧宾夺 主 ． 那种用现代媒体取代学 生 语 文 学 科 培 养 学 生 听 、 、 、 能 力 的 作 用 ， 与 文 本 对 话 的做 法 将 会 使 语 文 教 学 严 重 偏 离 本 流失 了语 文 教 学本 应 具 有 的人 文 精 神 ． 仅 是 的 演 示 中浅 尝 辄 止 的 正 不
语 文 新 课 程 理 念 的 最 好 诠 释 ．而 且 是 语 文 教 学 的 灵 魂 所 在
一
反 思 ：语 文 课堂 教 学 应 该 是 学 生 与 文 本 平
等 对 话 的 过 程 ．我 们 要 让 学 生 的 思 维 在 对 话 中
碰 撞 ． 智 慧 在 对 话 中 生 成 ． 心 灵 在 对 话 中 放 让 让
、
语 文 教 学 本 色 缺 失 现 象 反 思
语 任 随 着 新 课 程 改 革 的 不 断 推 进 ．一 些 公 开 课 飞 因此 ． 文 教 学 重 在 对 语 言 文 字 的 感 悟 ，
人生 ， 强 学 生 对 生 活美 好 事 物 的 热 爱 。然后 让 益 尝 试 从 写 作 的角 度 切 人 阅读 教 学 ． 过 对 未 增 通 学 生 带 着 这 份情 感 去 回 归 教 材 或 读 本 ． ， 是 知 领 域 的 充 分 设 想 而 创 造 的 “ 阁 ”就 基 本 落 营之 楼 将 作 文 教 学 渗 透 在 阋 渎 教 学 巾 ．这 样 才 会 取 得 成 之 后 ． 生再 手 托想 象 中 的 “ 阁 ” 阅读 课 学 楼 去
什么是“ 文味” 语 ？说 法 不 一 ． 我认 为 是 指 在 突 破 ． 放 弃 了对 课 文 的 理 解 和 感 悟 ： 者 用 大 而 或 语 文 教 学 过 程 中 ． 激 发 学 生 语 文 学 习兴 趣 ． 以 提 量 声 音 图像 等 课 件 代 替 学 生 琅 琅 的 读 书 声 这
浅谈语文课堂教 学本 色 的回归
■ 石 门县教师进修学校 唐 葵 玉
语 文 新 课 程 的 实 施 ．为 语 文 教 学 改 革 开 辟 和示 范 课 暴 露 出 许 多 新 问题 ．时 常 困 扰 着 广 大
了崭 新 的 天 地 ．课 堂 教 学 正 在 发 生 着 令 人 欣 喜 基 层 教 师 ．我 们 要 善 于 对 这 些 问 题 进 行 综 合 解