麻雀教学设计
第二课时
【教学目标】
知识与技能：（1）理解课文重点句子的意思。

（2）能正确，流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：（1）通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。

（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

情感态度和价值观：通过本课学习，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

【教学重点和难点】
教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学难点：体会的四到五自然段中描写老麻雀的神态、动作的句子所表达的思想感情（爱的力量）。

【教学流程】
一、回顾旧知，复习导入
（一）复习生字词
1、课件出示生字：梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险
2、师带读，请小老师带读。

（二）回忆基本故事情节
同学们，上节课我们初步学习了《小麻雀》的基本内容，现在老师想请同学们一起来将大概的故事情节回忆一下。

1、课文中有哪些角色？反馈交流，老师随机板书：老麻雀小麻雀猎狗我
2、他们之间发生了什么事？出示PPT。

二、品读课文，质疑解难。

1、现在我们一起来读一读课文，找出描写小麻雀的句子。

猎狗要吃的到底是怎样的一只麻雀？
（1）出示PPT填空。

（2）集体交流。

（3）教师指导朗读第三自然段。

2、面对这样一只可怜的小麻雀，猎狗张开了它的大嘴巴，露出了锋利的牙齿，就要吃掉小麻雀了，这时发生了什么？
3、老麻雀是怎样出现的，它又做了哪些事情呢？一起齐读四五自然段。

画出让你感受最深词语。

（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

对比读：课件出示内容，谈感受。

老麻雀扎煞起全身的羽毛是什么样子？结合实际说一说，老麻雀既然已经绝望了，为什么还要尖叫？
（2）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。

它呆立着不动，准备着一场搏斗。

它害怕吗？它紧张吗？它为什么害怕？它为什么紧张呢？生讨论并回答。

（3）可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大力量使它飞了下来。

这种强大的力量是什么？学生自由回答。

4、读课文，进一步加深理解
老麻雀这么勇敢，奋不顾身的去救小麻雀深深的感动到我们，我们先自己读一读，再请几位读得又流畅感情又饱满的同学来读一读。

5、面对这样一只勇敢的麻雀，不知我们被震撼到了，还有谁被震撼到
了？他们分别是怎样做的？用课文原文回答我。

（1）猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

猎狗为什么愣住了，又为什么后退呢？
在前面课文中也有一句有两个慢慢的，我们找一找，再比较一下，两个慢慢地有什么不同吗？学生自由回答。

（2）我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

我为什么会唤回我的猎狗？我在想些什么？学生自由讨论。

三、想象写话，并拓展
（一）把你想到的用笔写一下，再回答。

（二）出示原文的结尾
“我赶紧叫开受窘的狗—于是我怀着极恭敬的心情，走开了。

是啊，请不要见笑。

我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。

爱，我想比死和死的恐惧更加强大。

只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。

”
四、总结全文
作者真实具体的描写，使我们深切在感受到人世间最真挚而炽烈的爱的力量。

正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱，征服了猎狗；这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动了每一位读者的心。

这是心的呼唤，这是爱的奉献，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。

五、作业布置
1、收集名言。