要让学生写作持久感兴趣，教师要努力让学 生获得成功 教师要学会体谅、宽容和欣赏
多层次弹性训练，创造学生成功的机会
“为学生自主写作提供有利条件和 广阔空间，减少对写作的束缚，鼓励自 由表达和有创意的表达，提倡学生自主 拟题，少写命题作文。”
（二）拓展生活层面，丰富作文素材
丰富校园生活
丰富家庭生活
《语文课程标准》指出：“写作是运用语 言文字进行表达和交流的重要方式，是认识 世界，认识自我、进行创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合体现。写作教学 应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表 达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达 真情实感。”学生的写话与习作应当“内容 具体，感情真实”，“说真话、实话、心里 话，不说假话、空话、套话”，要做到“语 句通顺”，能“用常用的标点符号”“书写 规范、整洁”逐步养成“留心观察周围的事 物”，“修改自己的习作，并主动与他人交 换修改”的好习惯。
丰富社会生活
（三）实施自主、合作、探究的写作教学方式
写作的准备过程要让学生自主、合作和探究去完成
写作的实施阶段要让学生独立表达
努力开拓学生自主、合作和探究Fra bibliotek新活动（四）改变习作的评价方式
《语文课程标准》指出：“重视引导学生
在自我修改和相互修改的过程中提高写作 能力。”
学生批改作文，能提高阅读兴趣 学生批改作文，能提高写作水平
学生批改作文，能形成良好的学习品质
教学目标的创新
教学内容的创新 教学方式的创新 教学评价的创新
三、传统写作教学弊端的剖析
（一）对写作的厌恶和恐惧——学生没有兴趣 （二）教师写作教学指导不当——学生写作无味
教学方法传统 命题作文脱离现实 材料选择走极端化 构思、立意牵强附会
四、写作教学新策略
（一）激发兴趣，创设良好的写作心境
要让学生写作有兴趣，要让他们玩得有兴趣 要让学生写作有兴趣，老师讲课要有趣 建立良好的学习氛围 要求适度，让学生有话可说 形式多样，让学生乐于写作 下水作文，让学生信服老师
一、《语文课程标准》写作教学新建树
明确提出三维的教学目标
明确提出写作教学要重视创造思维、创造 精神的培养 明确提出要“提倡学生自主拟题，少写命 题作文”，要“珍视个人的独特感受”。
明确提出写作教学要从知识教学的禁锢中 走出来
提出写作教学全新的评价体系
提出“教材要有开放性和弹性”，“教师 应高度重视课程资源的开放和利用”。
二、《语文课程标准》写作教学新理念
“努力建设开放而有活力的语文课程” “语文课程应该是开放而富有创新活力的”
（一）写作教学是开放的
教学的观念是开放的 教学的时空是开放的
开放的教学时间
开放的学习空间 开放的思维训练
（二）写作教学是创新的
写作教学为教师的创造性工作提供了机会 写作教学本身具有创新的活力