快乐体验让英语课堂活起来小学英语教学面向的对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力也较为薄弱。

想让小学生轻松快乐地学英语，可通过创设愉快的学习情境、采取多样的教学手段使学生获得快乐的学习体验，激发浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。

情感态度在很多方面直接或间接影响语言学习，对英语学习的影响则更加明显。

培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而快乐的学习，达到提高教学质量的目的。

小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。

在小学英语的教学中，我们教者可从以下几个方面让学生体验学习英语的快乐，使英语课堂活起来。

一、增进交流，营造快乐体验的氛围良好的学习氛围是学生快乐学习的重要前提。

因此，教师要与学生建立一种平等、合作的师生关系。

要尊重学生、关心学生、爱护学生，以积极的态度和发展的眼光看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。

在教学过程中，教师要通过语言、表情、动作等方式与学生进行情感交流，使学生置身于宽松、和谐的学习氛围中，并促使他们心情愉快地学习。

例如，在教学单词arm，hand时,教师走到学生身边，轻轻地拍拍学生的手臂，握握学生的小手，让学生感受教师的可蔼可亲，使他们快乐起来，心甘情愿地配合教学。

同时，教师要注意保护学生的积极性，及时回应每个回答问题的学生。

当学生答对时，要表扬学生：“That's right.You're clever.”让学生体验成功的喜悦。

而当学生答错时，教师要鼓励学生：“It's doesn't matter.Please think it over.I think you'll give me a good answer next time.”这样使学生更积极地思考，准备下次准确地回答问题。

表扬和鼓励可以保持学生学习兴趣长盛不衰，促进学生积极快乐地学习。

二、灵活运用教学方法，让学生尽情体验学习英语快乐传统的班级授课制，往往只注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。

所以，教师应根据小学生好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，灵活运用多种教学方法，增强教学的趣味性，吸引学生，提高学习兴趣，使学生开开心心地学习英语，提高教学质量。

1、组织课堂游戏。

“小孩生来就是好玩的，是以游戏为生命的”。

游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐得体验，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变的生动，活泼，趣味无穷。

在课堂教学中，若能将知识融于游戏，让学生在愉快地参与过程中习得知识，学生必定非常乐意。

虽然时间简短，却能给教学带来意想不到的效果。

例如，在教学有关颜色的单词yellow、red、white、purple、green、blue时，教师预先准备一个盒子，里面装着相关颜色的玻璃球，教师随便从盒子里拿出一个玻璃球，藏在手心后问学生：“What colour is it?”学生纷纷举手猜测：“It's blue.”“It's green.”“It's yellow.”…当学生猜对时，教师出示玻璃球，让学生做裁判，表扬和奖励猜对的学生。

然后，教师再拿出另一个继续游戏…在这个竟猜颜色的游戏活动中，学生不断地重复，有关的新单词在不知不觉中已说熟练了。

这样学生既掌握了各种颜色的单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。

让学生在充满乐趣的游戏中体验到学习英语的快乐远比他们机械重复、死记硬背，效果要好得多。

2、开展小组竞赛。

适当的竞赛不仅可以激发学生的好胜心、唤起学生的求知欲、促使学生主动学习，还可以教会学生处理好协作与竞争的关系，锻炼与人合作的能力。

例如，在教学Let's do 部分时，可以以小组竞赛的形式进行，把全班分成四组，先让每组自己商议取个组名，然后，再让每组各派一个代表上台，台下学生按照教师指示发出指令：“Touch your ear.”“Touch your nose.”…台上的学生听指令做相应动作，做得又准确又快的代表为该组赢得积分。

最后，哪个代表赢得的积分最多，该组就获胜。

又如，在教学数字单词eleven、twelve 、thirteen、fourteen、fifteen时，教师用英文报算式，如，Five and nine，让学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。

正确者可为本组赢得一分。

在竞赛中，每个学生都聚精会神地听，积极地思考，快速地抢答，都在为本组的胜利尽最大的努力。

这样的小组竞赛不仅使学生在短时间里掌握了知识，而且能让学生深深地体验竞赛带给他们的快乐。

3、让学生动起来。

为了能让学生在课堂中尽情的体验学习英语的快乐，我们要在教学设计上应采取更多的措施让学生动起来，积极参与到课堂教学中来，尽情发挥，享受英语课带给他们的快乐。

首先，“画一画”可让学生动起来。

画画不仅能提高学生学习的积极性、展现部分学生特长，而且能让学生把英语直接与事物的形象结合起来。

在教学过程中，不管学生画得象还是不象，教师都应该多表扬他，让学生大胆联想、大胆画，因为此处画画的目的只是表达学生的思想，即使不象，只要能让人看懂就行了。

从学的方面说，可以用图画表达所学词的意思，或用连环画的形式表达一个句子的意思；从教的方面说，要多用简笔画来辅助教学，帮助学生理解。

其次，表演也可促使学生动起来。

现行小学英语教材中每课都有情景对话，因此每一课都可以设计出一个小短剧让学生去表演。

这样，可以大大提高学生上课时的兴趣。

具体说就是：“从学生学的方面说，每学一课对话之时，就要本着表演的目的去学，学完过后要尽量参加表演，做到既学习了英语知识，又学会表达能力，此外还要多参加课外英语活动，锻炼自己的能力；从老师教的方面说，上课时经常抽出时间让学生表演并辅导学生的演出，经常改编或创作英语短剧以供学生演出之用，组织学生进行课外英语活动等。

”节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识。

因此，每节课中在开头、中间或结尾穿插一些英文歌曲，对提高课堂教学效果十分有利。

具体说就是：“从学生学的方面说，要经常学唱课本中或其它地方出现的英文歌曲，多用旧曲新词的方法学习要记忆的英语知识；从老师教的方面说，要掌握上课‘开头的复习式'、‘中间的调节式'、‘结尾的巩固式'英语歌曲教学技巧，善于用旧曲新词的方式编写有关的教学歌曲，并要掌握好唱好英语歌曲与英语教学的关系。

”三、巧妙利用多种教具，让学生获得更多快乐体验小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。

所以，要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。

如教apple,banana,orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。

虽然这些实物都是日常生活中经常接角的，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，在关的生词可以在几分钟之内记住并说出，但对于一些不便于工作带入教室的实物，我们可以用相应的图片，卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。

运用电教媒体手段，引导学生轻松进入英语活动环境,同时渲染英语学习的气氛。

在英语课堂教学的前几分钟，教师可用多媒体创设动画并提供配音或优美动听的音乐，展开师生、生师、生生、学生与动画角色互致问候的活动。

如：“Good morning to you .”“How are you?”等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱、合唱或表演唱，如:牛津小学英语Unit l的“Hello.”Unit 2的“Hi,Nancy!”以及Unit 7的“Colour song.”等。

多媒体课件提供的动画形象刺激了学生的活动欲望，活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松地进入了英语活动环境,渲染了英语学习的气氛，并很快形成师生共同参与，亲如朋友的和谐气氛四、教师评讲是学生收获快乐体验的又一方式学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。

成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。

因为，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。

在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。

根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok / Good / Wonderful / Magnificent !等。

当学生有了精彩的表演，我们可以说；“Great ! Boys and girls,Clap your hands !"接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX, Very Good !”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。

与此同时，我们还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣，充分感受英语学习的快乐。

如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，则说：“Try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。

小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的快乐，让我们的英语课堂成为孩子快乐体验的场所，这样的英语课想不活都不行，因为他才是为孩子们量身定做的课堂。