从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神 ……
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获得的启示
鸟儿的特点
黄莺 喜鹊 画眉
百灵鸟
布谷鸟
燕子
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”
鸟儿的外形那么美，“语言”又那么丰富，人类可以从鸟儿 身上得到那么多启示，那鸟儿当然是人类的“好朋友”了。
苏教版小学语文四年级（下册）
鸟 语
姜堰区兴泰中心小学 李社林
活动一：自读课文，学习生字。
• 1. 初读课文，读正确，读通顺，并在 文中画出由生字组成的词语，多读几 遍。 • 2．小组成员轮流读含有生字的词语。 • 3.选择喜欢的段落读给全班听。
我会写生字
yě qín jū shǎ dài
冶 勤 拘 傻 怠
【检测反馈】
• • • • • • • 1、读背描写鸟鸣的词语。 百鸟啼鸣 莺歌燕舞 鸟语蝉鸣 婉转动听 2、填上鸟名，想想诗句的意思，并背下来。 月落（ ）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。 千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 西塞山前（ ）飞，桃花流水鳜鱼肥。
C：怎么理解“我便以‘知音’自居”？
从（ ）的燕子那里，我认识到 （ ）的可贵；从 （ ）的大雁那里， 我懂得了（ ）的重要；从（ ）的苍 鹰那里，我学到了 （ ）的精神……
从 （ 终日忙碌 ）的燕子那里，我认识到 （勤 劳）的可贵；从 （飞行整齐）的大雁那里，我懂得 了（纪律 ）的重要；从（ 搏击风雨）的苍鹰那里， 我学到了 （勇敢顽强）的精神……
虽然它的“话”常常不能应验， 但总能给人以希望和安慰，给生活增
添不少乐趣。
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
百 灵
黄 莺
鸟
语
“我”还跟哪些鸟儿怎么交流的？ 作者有没有像上面两小节那样具体写与一种一种鸟对话？ 那么作者怎么概括地写与另外一些鸟儿交流的？
（没有，只是概括地写 还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦 ……它们的“语 ）这样的写法就是有详 言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“ 有略，这样安排会使文 章结构紧凑，重点突出
1、自读课文，用“——”画出 体现作者对鸟儿喜爱的语句。 2、小组之内读一读，说一说， 组长做好记录。
品读
这样无拘无束地一问一答，有趣极了,我 自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促， 我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 你能用“疏忽”说一句话吗？
喳喳喳喳 喜事到家
有什么喜事？ 喳喳喳喳 （ ）！ 有什么喜事？ 喳喳喳喳 （ ）！
• 你来说一说： 从（ ）那里，我学到了（
）的精神。
从燕子身上学到做人要厚道 ， 不能三天打鱼两天晒网。 从大雁身上学到了要有团队精 小朋友，你们 神、 不离不弃。 从 一丝不苟 的 啄木鸟 那里， 从鸟儿那里学到了 我学到了 严谨 的 宝贵。 什么？ 从 春去秋来的 燕子 那里，我 学到了 守时 的 必要。
品读
春天，布谷鸟 飞来了。它们那 “布谷，布谷”的 亲切啼叫，分明是 催促人们快快出工 呢！我最喜欢跟布 谷鸟对话了。
在布谷鸟的语言中，作者听懂了什么？ 从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱?
合作 讨论
布谷布谷 种田织布 布谷布谷 勤劳刻苦
你做什么？ 种田织布。 你喜欢什么？ 勤劳刻苦。
小组合作学习
知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许 细 仔 多有趣的故事来。 品
。
读
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语
言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“ 知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许 多有趣的故事来。
A；“„„”什么意思？ B：什么叫“知音”？
（即“知己”） “自居”就是自 以为。
“我”自以为已是鸟 儿的知己，当然会“ 听懂”鸟儿的语言
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预 报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管 它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们 仍倍感亲切。
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预 报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管 它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们 仍倍感亲切。
谁来用“倍 感亲切”造句？
找出描写人们对喜鹊喜爱之情的句子。 虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人 以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
公冶长：公冶氏，名长
，字子长。春秋时期鲁国
人，一说是齐国人。自幼
家贫，勤俭节约，聪颖好
学，博通书礼，是孔子的
学生，也是孔子的女婿。
传说他懂得鸟语，能和各
种鸟对话。
【检测反馈】
• • • • • • • • 一、看拼音写词语。 xǐ què cāi xiǎng máng lù ( ) ( ) ( ) dài màn yù bào cuī cù ( ) ( ) ( ) 二、用横线画出恰当的字。 （顽 玩）强 （蔬 疏）忽 （矫 （予 预）习 （催 摧）促 （ 搏
wú jū wú shù ( ) qín láo kè kǔ ( )
娇）健 （异 导）常 博）击 （克 刻）苦
活动一：体验爱鸟
• 1.请同学们默读第1—3自然段， 边读边想，从哪儿能看出作者 爱鸟？ • 2.过渡：正因为作者爱鸟，才能 用心和小鸟交谈，懂得它的语 言。
品读
我是个在农村长大的孩
子，从小就爱鸟，爱看鸟儿
那美丽矫健的身姿，爱听它 们的歌声和软语。
你喜欢鸟儿 吗？说说你为什 么喜欢它们。
活动二：读鸟 懂鸟
• 1.默读课文4—7自然段，想一想：小作者是怎样 与鸟儿对话的？你从哪些句子当中体会出作者对 鸟的喜爱？画出这些句子，读给小组内的同学听 一听，也可以谈一谈你的体会。 • 2.小组分角色朗读作者与布谷鸟的对话。 • 3.自己朗读课文，边读边想与布谷鸟交谈中学到 了什么？从喜鹊的语言中得到了什么？ • 4. 为什么说鸟语能给人们以希望和安慰？
公冶长 勤劳 无拘 无束
傻话
怠慢
我会写生字
què sǎng yàn wèi
鹊
喜鹊
嗓
嗓音
验 慰
应验 安慰
我也来说一说。ຫໍສະໝຸດ 我会认生字 jiǎo矫 健
勤劳 通晓 安慰 无拘无束
疏忽 怠慢 猜想 倍感亲切
活动二：听读课文，把握内容。
• 1. 标段落序号，划分段落，读 通课文，了解课文主要讲了什 么内容 ？ • 2. 小组交流段落划分情况。 • 3. 全班展示汇报。
•
课文主要讲述了“我” 与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟 语的情景，体现了“我”对 鸟儿的喜爱之情，以及人与 自然的和谐。
理清文章的思路
• 全文共8个自然段，可分为四段。 • 第一段（1）讲了生长在农村的“我”从小就爱鸟， 爱看鸟，爱听鸟语。 • 第二段（2、3）讲公冶长的故事吸引了“我”， “我”渴望自己能通晓鸟语。 • 第三段（4-7）讲了我与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报 喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。 • 第四段（8）总结全文，说鸟儿是人类的朋友。
鸟儿的确是我们的 好朋友哇！
活动三：拓展提升
• 1 . 练一练，通过朗读表达出对鸟儿的喜爱 之情。 • 2.鸟儿是人类的朋友，请你写一句保护鸟儿 的公益宣传语。
爱护鸟类公益用语
• • • • • 鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。 保护鸟类，为环境增姿添彩。 护鸟光荣，打鸟可耻。 地球上不能只剩下人类。 关爱生灵，保护鸟类。