浅谈班主任工作中的德育教育
摘要：在学校教育工作中，班主任工作尤为重要。班主任是班集体建设的组织者、管理
者、教育者，是保证学生健康发展的基石。班主任的德育工作不仅是学生有效开展学习的保
障，也是校园文化建设的保障。我国的教育方针明确指出，教育要促进学生德、智、体的全
面发展。德育教育是每一教师都应该做的，但班主任是德育教育的中坚力量。
关键词：班主任；德育教育；情感交流
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核
心又是德育工作。班主任是经师，更是人师。班主任不仅要传授给学生科学文化知识，更重
要的是要对学生进行思想品德的教育。育人是我们班主任首要的职责。对学生进行思想教育
要注意把握好教育时机。
一、信任学生，真正尊重学生
尊重学生是爱的前提。我认为作为班主任或任课老师都要在尊重学生、师生平等的基础
上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。我觉
得只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的
目的。所以我在平常教育学生的时候偏重于讲道理，以真情来打动他们，当然想要做到这一
点我们需要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公
室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，与他们进行心灵的沟通，在和他们进行交谈对话
过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。我们只有真正掌握了学生在做些
什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”
的目的。只有这样，学生才会对我们从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。
二、构建学生自我管理机制，建立和谐的学生间关系
班主任虽然是班级的负责人、领导者，但是班主任不应当承揽班级所有工作，应当让学
生进行自我管理，建立自我管理机制，发挥学生的自主能动性。只有让学生进行自我管理，
才能培养真正的独立自主的新型学生。比如，我在进行班级管理过程中，建立了班长轮岗制
班级管理制度。班长轮岗制给每个学生一天当班长的机会，在学生成为班长的这一天，要履
行相应的班长职责，对班级的卫生进行管理和检查，对班级的纪律进行管理，包括学生的作
业完成情况，广播体操、眼保健操是否按照要求进行的情况，都成为“轮岗班长”需要管理的
重要内容。并且，轮岗班长还要管理的情况进行总结和记录，并提出相应的整改措施。班长
轮岗制的实行极大的激发了学生的责任心，将权力下放给学生，让学生管理学生，让每个学
生都成为管理者，也成为被管理者，培养学生从不同的角度观察事物，发现问题、思考问题，
自觉进行自我管理，同时对学生们的生活、学习、思想进行管理。之后，笔者还建立了纪律
班长轮岗制、劳动班长轮岗制、思想班长轮岗制，要求平等对待每一个学生，每个学生都是
班级干部，每个学生都是被管理人员。学生的自我管理能够让学生建立平等、公平的思想概
念，对于学生优良思想品德的建立起到了非常大的辅助作用，并且还能够维护好班级秩序，
建立和谐的学生间关系，帮助学生与教师之间维持良好的师生关系。
三、加强与学生的情感交流，拉近与学生的心理距离
情感是教育的基础。古语云：“亲其师而信其道”，就是说明了情感在教育中的重要性。
在德育教育中更是如此。在师生情感交流的过程中，一方面教师可以更加了解学生的真实生
活情况，真实想法，对学生全面的了解更有利于我们选择恰当的方式方法来开展德育教育。
另一方面，通过情感交流可以让学生更加了解教师，从而让学生放下心理芥蒂。这一点是我
们完成德育教育的前提。情感的交流除拉近师生心理距离外，我们还可以在交流的过程中激
发学生内在的情感需求，从而使学生在心理上对教师产生依赖感。依赖的心理状态必将反映
在教育过程中，从而使我们的德育教育有更好的教育效果。做好情感交流需要我们班主任在
日常生活中多关心学生，調整心态，与学生做朋友式的交流，只有这样学生才能与教师开展
真实的交流，从而师生之间会产生尊重、理解、信赖等良好的情感体验。利用情感开展德育
教育要比我们任何教学方式方法来得更为实际，更为有效。
四、重视道德修养，培养良好的意志品格
道德修养是指思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及由此而达到
一定的道德境界和水平。把一定的社会道德转化为个体的道德，关键是个体自身的道德修养。
它是个体对自己进行自我观察、自我调控。核心问题是形成一定的自制力。“自制”，在我国
传统的道德教育中是道德修养的必由之路。当今学校德育要培养学生的自制力，就要改进教
师的教育态度和教育方法，对学生实施情感教育、民主教育和自主教育。比如老师在教育学
生如何正确控制自己的情感时，就教给他们一些心理发泄方法：①当自己受到表扬和奖励时，
要控制过分激动的情绪，一方面可以给同学、老师讲自己的感受，让大家一起分享成功的喜
悦；另一方面想想自己的不足及继续前进的目标。②当个人受到批评后，可以通过适当的方
式，如拖地、擦玻璃、整理学习用具等积极行为方式来表示认错、吸取教训等。③别人给自
己提意见和建议时，要以虚心的态度表示：“谢谢您的提醒”，“我一定认真考虑您的意见”
等。④当个人受到委屈时，不要用哭、吵、闹等方式来发泄，而是采用受小委屈时可以“瞪
一眼”；受大委屈后可以大喊一 声“我讨厌你”；受一般委屈就用摆事实、讲道理的办法来
求得心理平衡。注重抓住社会实践锻炼，组织开展 “负重远足”、“山区考察”等活动，让
学生在艰苦条件下通过磨练增强意志，提高自制力。
总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一
份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有
所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更
加努力地投入到以后的工作中去。
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