至 会 给 其 音 乐 审 美能 力带 来 阻 碍 作 用
入 又 要 来 源 于 演 奏 者 对 于 作 品 本 质 的 理 解。 一 个演 奏 者 如 果 对 曲 子 的 内 涵 一 窍 不
、
高 校 古 筝 学 习对 学 生的 影 响
ｆ 二） 教 学 内 容单 一 和 其他 学科 一样 ． 古 筝 教 学 也 讲 究 一 种 平 等 的关 系 ． 也 就 是 教 师 和 学 生 之 间 的 地位要平等 ， 教 师也 不 再 是 高 高 在 上 的 地 位 ． 教 师 和 学 生 在 教 学 过 程 当 中 相 互 促 进． 相互 影响 。 最 终 达 到 一种 教 学 相 长 的 目的 而 现 阶 段 的 古 筝教 学 当 中 ． 绝 大 多
是 什 么 ，然 后 再 强化 学 生 的练 习和 训 练 ．
帮助 学 生 提 高 演 奏 能 力 ｆ 四） 增 强 学 生 生 活体 验 能 力 古 筝 的 曲 目来 源 于生 活又 高于 生 活 ．
习 方面 也 变 得 被 动 起 来 ． 往 往 是 教 师 教 授 什 么学 生就 学 ＞ － ３ 什么 ． 很 大 程 度 上 缺 乏主 动 性 并 且教 师教 学 的 课 程 内容 也 并 无 新
学 生要 深 入 音 乐 当中和 音 乐 的 灵魂 交流 ．
而 并不 是 简 单 的 了 解 和感 知 在具 体 的教
意 可言 ．而 是 极 大地 继承 原 有 的 内 容 ． 不
愿 意做 深 层 次 地 发 展 和创 新
学 实践 当 中 ． 体 验 所 渗 透 的是 乐 曲 的 内涵
和 演 奏 者 的世 界 观 、 人生观、 价值观。 如 果 脱 离 了对 于 生 活 的体 验 。 那 么 演 奏 者 所 表 现 出 来 的音 乐是 空 洞 的 ． 是无法从深层 次
ＦｏＲｕＭ
高校古 筝教 学 的研 究
●吴楠 西 安 文 古 筝 艺 术 的 不 断发 展 ， 越 来 越 多的 人 参 与 到 古 筝 的 学 习 中来 ， 艺 术 学校 中 古筝 专业 的 学 生也 在 不
断 增加 。 然 而 ， 过 多 的人 数 为 古筝 教 学质 量 的 提 高带 来 了一 定 的 阻碍 作 用 ， 因 此在 新 时期 怎样 完善 高校 古 筝教 学是 当前
数 教 师 都 没 能 给 学 生 提 供 一 个 发 表 观 点 的机 会 ．学 生 难 免 会 产 生 抵触 的 心理 ． 学
通 ．那 么必 然 无 法给 观 众 带 来 视 听 享受 ．
因此 ． 教 师 要 引导 学 生 热 爱 自然 ． 热 爱 人 类 的情 感 ． 从 心 灵上 获 取 艺 术 最 本 真 的 灵 感 当然 ， 灵感 的培 养 是 一 个 漫 长 的过 程 ，
一
个 急 需解 决的 问题 。 本 文 以 高校 古 筝 专 业 学 生 为主 要 研 究对 象 ， 探 索提 高 高校 古 筝 教 学 质 量 的 途 径 ， 希 望能 够在 一 定
程 度 上 推 动 高校 古筝 教 学 的 完善 和 发 展 。 关键 词 ： 高校 古 筝 教 学 研 究
的 良好 结 合 才 能够 感 染观 众 而 情 感 的 投
来． 深 入 探 索 古 筝 教 学 的理 念 成 为 当前
的重 要 任 务 怎样 使得 古 筝 艺 术 在继 承 传
统 的 基 础 上 能够 做 到 与 时 俱 进 ． 这是 摆在 我 们 面 前 的 急 需解 决 的问 题
一
么必然 会影 响 到 其 自身 的 发展 和 进 步 ． 甚
并 不能一蹴而就 ． 首先． 教 师 自身 耍 对 作 品 有一 个 细 致地 了解 ． 分 析 出 作 品 的 内涵
（ 一１ 提 高 学 生 的文 化 修 养 艺 术 的传 播 和 继 承 离 不 开 人 这 个 重
要载体 ． 为能 够 让 艺 术 在 未 来 得 到 良好 的
发展和交流． 古 筝 教 学 当 中 应 当 把 重 点 放 在 学 生 的 艺 术修 养 方面 ． 从 而 实 现 学 生和 古 筝 艺 术 都 能够 实现 良性 发 展 事 实上 ， 古 筝 本 身 就 拥 有着 悠 久 的历 史 背 景 和 深 厚的文化底蕴 ． 古 筝 曲 目当 中 也 蕴 含 着 很 多重 要 的 艺 术 元 素 ． 使 其 能 够 在 历 史 长 河 当 中 实现 源 远 流 长 、 博 大 精 深 而 且 相 比 于其 他乐器 ． 古筝 更容易学 习 ， 并 且 音 色 柔美 ． 能够 在 很 大 程 度 上调 动 学 习者 的 兴
展 现 ．如 果学 生的综 合素 质得 不到 重视 ． 那
古 筝演 奏 者 在 演 奏 的 时 候 需 要 一 种 自信 心 ． 而 这 种 自信 心 主 要 来 源 于 扎 实 的
基本功 ， 只 有 拥 有 了扎 实 的 基 本 功 才 能 更 好 地 将 情 感 投 入其 中 ． 并 且 只 有 这 两 方 面
上 打动 人 的 ． 因 此教 师要 把 古 筝 教 育 看 作 是 一 个展 现 情 感 和 生 活 意 义 的 教育
四、 结 语
趣 古 筝 教 学 当中 ． 教 师可 以一边 为学 生做
示范 ． 告 诉 学 生 弹奏 技 巧是 什 么 ． 一边 向学
由于 近 些 年 来 古 筝 文 化 在 国 内 掀 起 了学 习的热 潮 ． 国 内很 多 高校 已经 相 继 设 立 了专 门 的 古筝 课 程 和 古 筝 选 修 课 ． 如 此
一
点 放 在 乐理 知 识 和 演 奏 技 巧 两 方 面 ． 受到 这 种 模 式 的 影 响 ．学 生大都 认 为只 有选 择 有难 度 的曲 目才能够 证 明 自己的能力 然 而 事 实上 ． 古 筝演奏 更要 追求 一种 综合 素质 的