雨城区实验小学学校文化建设
关键词：心中有理 眼中有人 手中有课程 项目式推进
有句话说：思想有多远，我们就能走多远。有时不是我们没有行动，而
是我们没有想到，如果我的分享能给您的思想带来一点点的启发，我将无比
快慰；如果还能改变你一点点的行为，我将功德无量。今天给我的题目是：
“学校文化建设”。首先，站在我的视角试图来解读一下我对学校文化建设
的理解。
一、心中有理：基于校园文化建设的几点认识
关键词：引领 影响 共同体
1、学校文化究竟是什么
学校文化是什么北京师范大学教授用几句话试图从不同角度去解读这个
问题。1、学校文化是流淌在指尖却抓不住挥不去的东西；2、学校文化是萦
绕在心头却说不清道不明的东西；3、学校文化是走在校内，从空气中都能
感受到却难以恰当指代的东西。4、这是一条活动着情感、社会习俗和群体
行为的河流，永远在学校内不断流淌。
是啊！学校文化看不见，摸不着，但是如果你身处其中，却可以真实地
感受到，并受到熏陶、感染。这就是学校文化！因此，我认同学校文化是一
个学校的灵魂，是全体师生共同的价值追求，能凝聚、引领全体师生为共同
的愿景而努力奋斗，并推动学校的发展。由于学校文化具有隐性特征，我们
仅靠贴几幅标语，摆放几块文化石等外显文化不能从根本上解决师生的思想
认同、行为转变；简单的说教也显得苍白无力，难以奏效。只有靠文化的引
领、生命影响生命，最终形成命运共同体：心往一处想，劲往一处使，才能
最大限度地发挥学校的育人功能，从而实现我们的教育理想。
2、文化引领将是未来教育管理的新路径。
教育管理发展到今天，我们逐渐发现早期的制度管理存在弊端：冰冷的
制度能管住教师的身，却管不住教师的心。人在心不在，使教育效果大打折
扣，于是如何在冰冷的制度的约束中注入可推动教师自觉发展的能量，让教
师由内而外，自觉地参与到教育教学中是摆在当下学校管理者面前的一道难
题。我认同文化引领是未来教育管理的一条新路径。
文化的内涵包括：教师文化、学生文化、管理文化、核心价值观。其中
核心价值观在3大板块中起统领作用。也就是教师文化、学生文化、管理文
化都得在核心价值观的统领下来构建。既然如此重要，它就不能是校长一个
人的意愿，一定是全体教师认同的价值追求。比如我校的核心价值观：“自
强不息，行知合一”的提出就是在地震之后，校长利用建校史馆为契机，组
织全体教师在寻找老照片、收集学校发展中的教育故事的过程中，经过大家
综合思考后产生的。来自于历史的凝练，大家一致认同，自觉传承并统领我
校学校文化的构建和形成。
二 、课程理念下构建校园文化课程体系。
关键词：眼中有人 全面提升
有了共同的核心价值观，如何入脑、入心呢这就需要在校本研训中进行
文化渗透。校园文化的课程体系建设就是抓手。做课程体系建设，可以让我
们有计划、有步骤地进行文化渗透，避免了工作中的盲目性、随意性。所以
我们要做到如下几点：
1、眼中有人
课程是为教师服务的，我们就不能闭门造车，想当然。我校在每学期开
学初，都要求教师填写个人发展需求表，学校根据教师的需求有的放矢地开
设培训课程。培训中也尽量让一线教师唱主角，倡导我是受训者也是培训者，
以求相互影响，教学相长。
2、内容：多样性，实用性
文化最终在教师思想和行为中起作用的一定不是空洞的标语、口号，一
定是从量变到质变，多种因素在教师个体上的综合作用，因此培训内容不能
单一，我们要尽可能全方位地为教师提供丰富多彩的文化套餐，全面提升教
师的文化修养。比如：我校开设的教师专业发展课程（涵盖了教师日常备课、
上课、辅导学生等专业领域）、师德修养课程(关注教师如何关爱学生、热爱
自己的工作，做一个学生喜爱的教师)、个人修养课程（包括着装艺术、说
话艺术、日常礼仪、交往的细节等社交类课程）、生活需求性课程（针对教
师肩、颈容易出问题，我们开设肩颈日常护理课程；为让我们的女教师心灵
手巧，我们开设编织艺术、十字绣等生活类课程。为丰富教师业余生活，我
们开设棋类、运动类课程。）艺术欣赏类课程（学校成立了师生舞蹈队、合
唱队、书画队）这些多样性课程采取必修、选修相结合，满足教师的不同需
求。力求全方位提高教师的文化品味。
3、打破时间、空间的限制
时间安排上，我们既有学校间周的集中培训、分大组培训，还有假日沙
龙培训：3、5个教师邀约走出户外，一方绿地，一间茶舍都是老师们畅所欲
言的地方；还有假日里教师外出游学培训：我们在经费允许的情况下给予教
师外出游学的机会，让老师实地接触先进的教育思想，开阔教师的视野。
4、做有意思的活动。
培训中，我们采取自培、分组、集中相结合的多种形式，以活动为载体，
倡导“细节彰显文化，人人是文化使者”的培训理念。
（1）、读书活动与经典同行：读书就是与高尚的人对话，与先进的思想
碰撞，我们组织全体教师在读《怎样上出好课》中找到课堂原来可以如此有
魅力；在读《给教师的100条建议》中找到了如何做一名学生喜爱的教师等。
（2）、写教育成长故事：写教育成长故事可以记录生命中那些美丽的瞬间，
鼓励教师发现身边最美的榜样教师，感恩帮助你的同事，在这样的记录、
分享中，老师们的视角转变了，逐渐多了几分理解，少了几分埋怨；多了
几分关爱，少了几分冷漠。老师们心中那满满的爱洒落在校园的每一个角
落，滋养着祖国的花朵，美丽着我们的校园。我们目前已经汇编了师生教
育故事《雅雨清风》一书，面向全国发行。
（3）、晒晒有趣的作业：教师们为了充分调动学生学习的积极性、主动性，
设计了许多有趣的作业，我们组织学生作业展评，教师们相互学习，相互
启发，相互影响，让学生的作业在教师的指导下变得妙趣横生。
（4）开展辩课活动：同课异构，一课多上、群文阅读等辩课活动中促进
教师的专业发展。
4、充分利用新媒体
微博、微信、QQ、微视频这些新媒体已悄然进入我们的生活，成为当今
传播文化最快捷的途径，我校建了微信、QQ群等信息平台，老师们在平台
上共享工作中的经验，生活中的快乐。交流了感情，共享了资源。微视频
展播，让我们看到教师们工作中很多美好的瞬间，共享工作的快乐，幸福
在心中流淌，正能量在校园传播。
5、建立多元评价体系。
1）、每学期，我们会对教师培训情况采取自评、互评相结合的形式，帮助
教师找差距促成长。
2）在教师、学生中评选文化使者，最美教师等，起到了激励个人，引领
全体的作用。
三、项目式推进。
1、实行项目认领制。
培训专题我们会以项目的形式下发给骨干老师，让他们自主选择自己
擅长的领域，来牵头拟写项目实施方案并组织老师开展培训活动，并及时
收集培训资料，撰写活动反思。这样做，既发挥了骨干教师的引领作用，
又促进了教师们自身的专业成长；也为学校课程体系建设提供丰富的一手
资料。
2、项目助推学校发展。
学校学生校外实践基地的活动项目，正是践行学校核心价值观中“行知
合一”的教育思想，它完全打破传统教育模式，探讨学生在实践、活动中获
取新知，自主发展的全新教育模式。此项目今年荣获了雅安市政府教育教学
成果一等奖，四川省政府三等奖。这些成绩的取得助推了学校的发展，提高
了学校的知名度，培养了一批名师队伍。
结束语：学校在校园文化建设者中以校本培训为载体，在核心价值观“自
强不息，行知合一”的统领下，我校正在实现我们的教育理想：培和美教师，
育和美学生，建和美校园。 悦纳每一位生命，静待花开！