河北师范大学汇华学院： 张鑫
教材分析 学情分析
教学目标 教学重、难点 教法、学法 教学过程
板书设计
弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学 习它有广泛的现实意义。 本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使 学生参与到探究物理规律的过程，体验学习物理 的乐趣。 特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研 究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的 认知过程。 特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上 学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做 到时间分配合理，条理清晰。
弹 力
产生条件——①直接接触②发生弹性形变 判断有无弹力的方法——假设法、条件法 方向——指向施力物体形变恢复的方向 大小——胡克定律F ＝ k x
学生目前对形变和弹力有一定的感性 认识但是不够深入；知道支持力、压 力都是弹力，但是不能够概括产生的 原因。因此我采取引导、启发的教学 方式。
过程与方法 知识与技能
情感态度价值观
1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件. 2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹 力，能在力的示意图中正确画出力的 方向. 3.知道弹力大小的决定因素及胡克定律.
学法：本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引 导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学 习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
第一环节：创设情境 引入新知 第二环节:合作学习 探究新知
第三环节:感悟收获 第四环节:走向生活 课堂小结 实际应用
第五环节:布 置作业 巩固 升华
第四环节:走向生活，实际应用。
视频播放：撑杆跳高 从形变与弹力的知识 去思考，撑杆跳高运 动员跳得高的原因？
第五环节:布置作业,巩固升华。
书本：P56
定义——物体在力的作用下形状或体积会发生改 形 变的变化。 变 分类——弹性形变、非弹性形变 定义——发生弹性形变的物体，由于要 恢复 原状，对与它接触的物体会产生 力的作用，这种 力叫做弹力
通过探究弹力的存在，使学生体会假 设推理法及微量放大法解决问题的巧 妙.
观察和了解形变的有趣现象，感受自 然界的奥秘，培养对科学的好奇心和 求知欲无的判断 和弹力方向的判 断． 弹力大小的计 算． 实验设计与操 作．
弹力有无的判 断及弹力方向 的判断．
教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会 方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析 ──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方 法。
第一环节:创设情境,引入新知。
（课件展示）多媒体播放拉弓射箭、蹦极、 跳水等情景：
第二环节:合作学习,探究新知。
• 一、弹性形变和弹力 实验演示：压缩弹簧、海绵,用手弯曲竹片, 我们能明显地观察到什么现象？
第三环节:感悟收获，课堂小结。
弹力有无的判断和弹力方向的判断。
画出力的示意图。
平面
斜面
绳