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兰州职业技术学院
《影视动画视听语言》教学大纲

系（中心） 教研室
适用专业：
大纲制（修）订负责人：
教学主任审核：

兰州职业技术学院
20 年 月
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《影视动画视听语言 》课程教学大纲
课程编号：（暂不填写）
课程名称： 构成
总学时数和学分：本课程计划72学时，4学分
实验或上机学时：54学时
先修及后续课程要求：先修基础造型课程《造型基础—素描》《色彩基础》
后续课程《动画实训》
一、课程的性质和任务
影视动画视听语言是一门关于影视动画的课程。但它并不是一门严谨的、系
统的关于电影艺术的概论。系统的学习电影视听语言基础理论，了解电影导演基
本技巧，掌握分析电影视听语言的基本方法，使学生对影视动画镜头的认识更加
全面、深入，并逐步养成使用镜头叙述思想与内容的习惯。同时通过讲授长镜头
理论，使学生在镜头理论上更加丰富，并逐渐对电影艺术的镜头语言形成一定的
深度的认识。通过对蒙太奇与长镜头的比较分析，使学生进一步完善镜头语言的
理论知识，进而将理论知识指导实践。

二、基本要求
本课程重点在于形式法则的掌握。难点是如何知道学生科学地将理论研究运
用到作业实践当中。既具有各个形式法则的特点，又能充分体现出学生的个人想
法，以及具有基本的美感，从创意思维到技术处理均得到开发与锻炼。所以要求
学生对构成中的各个形式法则及色彩的对比调和形式都要熟练掌握，还要具体加
强作业阶段的辅导并时刻与学生交流心得。同样也需要理论与实践相结合，在时
间的基础尚不断总结和完善。循序渐进的方法：由浅入深，先易后难，是学好构
成的基本途径。

三、与其它课程的关系
《影视动画视听语言》是继构成后的一门专业基础课程，本课程主要解决的
是学生对动画中的镜头、蒙太奇、景别、场景调度等做动画的必要理论知识，及
以后为各专业课程如《动画实训》与毕业设计等课程打下良好的基础，使其在对
动画故事的整体把握上能更好地运用视听语言。

四、教学内容
课序 教学内容 教学要求

1 视听语言概论 了解蒙太奇的概念，课程学习方法。熟悉视听语言的发展历史以及
流派。
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2 镜头的内容 镜头的职能及概念，镜头景别的分类；镜头的拍摄及焦距、焦点的处
理。

3 镜头的构成
了解画面造型的语言，包括景别、
角度、摄法、光学镜头、特技。

4 剪辑和蒙太奇 通过讲授蒙太奇的原理及其理论，了解长镜头理论，熟悉蒙太奇的艺
术功能与作用。

5 声音与声音剪辑 了解影视声音的分类，声音在电影中的发展，影视声音的功能与运
用，声画关系。
6 拉片视听分析 中外经典影片解读

五、实践教学环节
1、实验一 运动
基本要求：通过前景、摄影机的调度、人物调度、剪辑、声音等突出运动本身
的速度。3分钟以内。
2、实验二 节奏
基本要求：通过运动、剪辑、光影、声音等的变化表现节奏。
3、实验三 配乐
基本要求：请任选一段素材（5分钟以内），选配2－3段不同音乐，体现完全
不同的情绪、节奏、风格。
4、实验四 蒙太奇与长镜头的运用
基本要求：二选一
1 蒙太奇练习
请把3分钟的素材扩展为4分钟。
2 长镜头与蒙太奇综合练习
请拍摄一个生活短片，时间3－10分钟。综合运用蒙太奇和长镜头。

六、教学建议

应该主要有课堂教学，拉片分析，和课堂讨论、课外作业等几种构成形式。
1. 课堂教学：课堂教学包括基本理论讲授和课堂组织讨论两部分，其目的为深化
学生的理论认识，活跃学生思维，起到教学相长的积极作用。
2. 专题讲座：邀请有关专家学者就CI战略中的某个专题作深入的讲解，弥补课
堂教学的不足。
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3. 社会调查：社会调查的目的在于锻炼学生深入社会、参与社会实践的综合能力。
学生在与社会广泛接触中培养分析解决问题的能力和适应性较强的应变能力，
并组织学生写出策划方案，回到课堂展开讨论评估。

七、考试与成绩评定
1. 平时考核：随堂进行
2. 课程考核：命题创作作业内容（包括分镜头剧本、画面构图、机位图和分
析文字）的水平评分。

八、制定教材与教学参考书
教材： 邵清风 李骏 喻洁 彭骄雪 著《视听语言》中国传媒大学出版社，2007
年
主要参考书目：
贝拉 .巴拉兹著《电影美学》，中国电影出版社，2003年
鲁道夫. 爱因汉姆著《电影作为艺术》，中国电影出版社，2003年
爱因斯坦著，《蒙太奇论》，中国电影出版社，1998年
罗伯特. 考克尔著《电影的形式与文化》，北京大学出版社，2004年

九、补充说明

开课单位及课程所属教研室（加盖单位公章）：
大纲制（修）订负责人签名：
开课单位教学主任签名：

大纲制（修）订时间： 年 月