浅谈体育课程职业化教学的弊端
近年来，我国大力推广体育发展，2018年体育总局教育部中央文明办发展
改革委民政部、财政部、共青团中央联合发表了《青少年体育活动促进计划》的
通知，通知中明确提出青少年体育活动促进计划。同时，根据《全国普通高等学
校体育课程教学指导纲要》指出高校体育课是大学生通过身体练习的手段，结合
相应的体育教育和科学的体育锻炼方式达到增强体质、增进健康和提高体育素养
的公共必修课程。学校体育正在进行飞速的发展。在这种飞速发展的过程中，大
部分体育高校都在进行了体育课程的改革，其中，信息化教学，項目化教学，职
业化教学都被纳入高校体育教学改革的内容中。那么职业化教学在体育课程改革
中究竟起着什么样的作用。
1 学校体育的根本目的是什么
体育指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育。它是以发展体力、
增强体质为主要任务的教育，通过各种运动项目来实现。每一项运动项目都是全
身运动，基础就是锻炼身体素质：耐力、力量、柔韧、灵敏和速度。我们经常会
说，颈椎不好练羽毛球，其实是非常狭义的，每一项运动项目都可以锻炼到颈椎，
同理，所有我们学习的运动项目，包括，篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、
毽球、健美操、体育舞蹈等等都是一种全身体的运动，并不是只针对某一个或几
个关节部位。什么事学校体育？百度词条写着“学校体育是指以在校学生为参与
主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学
生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康”。总而言之，
学校体育的根本目的是通过教师的教授运动项目，从而培养学生终身体育运动概
念、锻炼学生的身体素质、促进学生的心理健康、学会一门或多门运动技能，在
这个原则上，为学生将来步入社会打下结实的身体基础，有一个好身体比什么都
重要。
2 学校体育改革的现状
随着新课程改革的不断推进，在信息化时代的大环境下，信息化教学、项目
化教学和职业化教学在其他学科中是最为普遍的改革方法。目前我国体育教学改
革中存在很大的误区，首先、生搬硬套，由于体育教师理论知识的相对匮乏，我
们很多高校的体育课程改革采取了照搬照抄其他学科的改革方法，而并没有从理
论上系统的融合改革方法和体育教学，体育课程和其他学科有本质上的区别，不
但是从教学方法，教学设计上不同，而且教学模式更不一样，盲目的摈弃传统的
教学理念与教学手段，只能造成大学啊体育课程的混乱。其次、课程设置比较单
一，体育运动是有非常多选择的，由于场地限制、教师知识面过窄等原因，学校
体育开展的运动项目相对比较单一，除了三大球外、基本上就只有羽毛球和乒乓
球。这从很大一个方面限制了学生的选择，阻碍了培养学生运动兴趣的可能。第
三、学校重文轻武的态度，虽然国家大力发展体育教学，但是对于学校而言，更
多的是将体育运动作为一个过场，很多学校会要求学生必须拿到某些证书否则不
予毕业等，但是对于体育运动而言却没有硬性要求，虽然这对于学生而言是有好
处的，但是我并不认为以丢掉身体代价的学习值得推崇的，有人说身体是革命的
本钱，我认为任何时候拥有一副好身体都是我们最大的资本。
3 学校体育开展职业化教学的弊端
很多学校以职业化教育作为体育教学改革的侧重点，比如电信学院的学生经
常坐着所以颈椎不好，就以羽毛球学习为主，机电学院的男生居多，将来多从事
体能工作，则以篮球、足球为主，发展学生的力量训练，学前教育专业的学生要
带小朋友，所以安排健美操、体育舞蹈，发展柔韧性等等，我认为这种改革模式
反而限制了学校体育的横向发展同时也局限了纵向发展。第一、每一个体育运动
项目，都是全身运动，锻炼是五项基本身体素质，同时要学会一门运动技能，身
体的每一个关节每一块肌肉都需要相互配合，而并非一个运动只锻炼一个肌肉、
关节或几个肌肉、关节。篮球的勾手上篮，高手投篮对于颈椎问题也是有很好的
帮主的，排球的上手发球和扣球和羽毛球的挥拍动作也有异曲同工之处。健美操
作为一项大众健身运动项目，本来就是简单易学同时多方面锻炼。第二、不管从
事何种职业，我们需要的都是四肢包括上下半身的协调性发展。电信专业的学生
经常坐着，难道就不需要锻炼大腿肌肉力量吗？机电专业的学生除了发展力量就
不能发展耐力吗？更甚者机电专业就不能有喜欢跳舞的女生吗？学前教育专业
除了教小朋友跳舞就不能教篮球吗？现在全国各地的都在发展体育幼儿园，体育
小学，同时，小学生课间集体打篮球的学校也络绎不绝，我们在进行高校体育教
学的过程中，限制了学生体育项目的选择，从另一方面讲，反而是限制了他们今
后的发展方向，同时，限制了学生兴趣培养。第三、体育课程改革职业化教学改
革限制了学校体育的科研发展。职业化教学改革是非常有局限性的，几年来，国
家推广全民健身的同时，发展国民体质监测，教育部同时也提出学生体质监测，
各大高校都开设了学生体质监测中心，学生体质检测中心的建设可以更好的推动
学校体育教学课程改革，但是职业化改革无法和学生体质监测内容相结合，反而
是违背了学生体质监测的本意。
体育是一个大范围的内容，它历史悠久，从古希腊开始就已经出现了体育的
雏形，发展至今，2008年北京奥运会奥运项目就有28个大项，非奥运会项目有
12个大项，这还不包括小项，同时还有相当多的非奥运体育项目，比如健美、
健美操、壁球、空手道等等，我们在进行体育教学改革过程中，应该做的是尽量
多的开设体育项目，学生根据兴趣多方面选择，这样不但能够提高学生运动的积
极性，发扬终身体育运动精神，同时能够更全面的锻炼学生的身心健康，从小做
起，杜绝亚健康状态。同时，提高高校体育教师的理论知识，系统的科学的进行
教学改革，对今后的体育科研打好基础。