浅谈在音乐教学中如何营造和谐课堂氛围
平安九年制学校：陈燕
音乐课堂的和谐氛围首先来源于音乐，是我国新课程改革极力倡导和追求的价值取
向。只有在民主的课堂氛围中，师生通过平等的对话，学生才能充分地张扬个性，使学
生在音乐课堂中感受到美的环境，从而插上理想的翅膀。下面就如何营造和谐的音乐课
堂氛围，谈谈自己的一些浅见。
一、建立真诚的师生关系。
教育心理学认为：如果教师与学生之问能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿
意和教师相处，接受教师的教诲。
在音乐教学中，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会，
想说就说，想唱就唱，有疑就问，有问必答。对学生各种离奇古怪的想法和问题，教师
应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决，使教师与学生、同学与同学
之问越来越相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛围，
每个学生也都乐于畅所欲言。例如：教学课外内容“做个好少年”时，为了培养学生的
创新意识和创造能力，学完儿歌后，我设计了一个“创编歌词”的环节，让学生想想还
有哪些好习惯可以编入儿歌中。学生们都充分发挥想像，踊跃地进行创作，同答也十分
积极。当我叫到一位平时不爱同答问题的学生时，他除了改歌词外，还在每句后分别增
加“咦”“噢”等字样的衬词。后来我问全班学生这样改歌词好不好，有的同学说：“他
能动脑筋，歌词加得很独特。”我顺势说：“我们就按他创编的歌词共同说一遍吗?”这
样，学生在自己的亲身体验下学习了本节课，他们的脸上露出了笑容。
二、精心设计课堂环境，营造浓郁的和谐气氛
笑容是加强师生之间的沟通，增强教师亲和力一种手段音乐教学是最富有情感的艺
术教学。而浓郁、良好的教学氛围又是激发学生学习音乐的动力，只有对教师产生好感
他们才愿意接受教师所传递的教育影响。所以要求教师应以最快乐的情绪进入音乐教
室，用亲切的目光注视每一个孩子，让他们在你的目光中感受到关爱，从而充满信心地
上好音乐课。有时根据课程需要，可以把相关音乐艺术家的照片、简介贴在墙上，把一
些音乐中会出现的乐器提前放到陈列桌上，课间放一些与课程相关的音乐，这样使学生
一进入教室就像沐浴在艺术的海洋中，受到音乐的感染，使学生在浓郁的音乐气氛中产
生强烈的求知欲和创造欲。在教学中，要精心创设每节课的情境，紧紧地抓住学生的注
意力，激发学生的兴趣，使他们很快地进入最佳学习状态。例如在《青春舞曲》一课中，
我们可以先给学生展示一段新疆独舞，出示新疆特产的图片，在诱发学生对新疆兴趣的
时候巧设导语（让我们一起走进新疆，欣赏并学习新疆歌曲《青春舞曲》）。这样使学生
的情感随着情境的推进，体验情境，从而更好的唤起学生学习的兴趣，激励学生积极学
习。所以在音乐课中，要根据不同的教学内容和学生的年龄特点，精心的设计不同情境
来营造浓郁的和谐气氛。
三、学会用巧妙的语言，烘托和谐气氛
语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。作为音乐教师，要善于利用优美生动
的语言把学生带进梦一般的音乐境界。
在音乐教学中，语言是和学生沟通的桥梁，是教与学的工具。教师的语言直接影响
课堂气氛和教学效果。只有正确的运用了语言才能把教师的真实情感完整的表达出来。
使师生间形成良好的情感沟通，使教学取得理想的效果。在教学中要不断鼓励学生各抒
已见，畅所欲言。对于学生的发言，要尽量多肯定、多鼓励。也许学生的认识能力和理
解能力不够好，也可能问题回答得不圆满、不正确。这时如果教师对他们的回答草率地
加以否定或指责，就会挫伤他们的积极性，从此他们在课堂上就有可能会变得默不作声，
不自信。一句肯定的语言，可以带给学生无限的自信心。一句否定的语言可以让一个孩
子从此远离音乐。因此，在课堂提问时要做到面带微笑：“回答的很好，你能勇敢的发
表你的意见，老师为你自豪。哪位同学还有更有创意的想法？”这些带有感情色彩的交
流方式，更有利于活跃课堂气氛，使每个学生在和谐气氛中轻松、愉快地学习。另外，
幽默风趣的语言能够让枯燥的课堂变得妙趣横生，能使高深的道理变得通俗易懂，精炼、
生动，富有情感而又美的语言，在课堂教学中能烘托氛围，起到锦上添花的效果。所以，
在课堂教学中，教师要把平时积累的语言，恰当地、适时地表达出来，力求符合音乐课
特点。
构建和谐课堂气氛的最终目的，就是要让每一个学生在快乐健康的氛围中学习进
步。每一个幼小的心灵里都存放着求知好学渴望知识的火药，教师在教学实践中要善于
去点燃它。作为一个负有启蒙、挖掘学生音乐天赋和潜能责任的基层教师，让学生领悟
到音乐之美是最大的成功。有人说，音乐是一种意境，只有融入其中才能感受至深。由
此来看，和谐的课堂气氛在音乐教学中至关重要，它为学生开启音乐之门，走进艺术殿
堂提供了非常好的氛围，同时对学生在未来理解和追求生活上也有积极的启迪效应。