论体育在素质教育中的地位和作用
摘要：素质教育是一个主题性教育。
个性是在文化创造中逐渐生成的，这过程丰富和发展着文化。
因此，主体的创造性和主动性对社会和文化的发展有着重要的作用。
实施素质教育，完美发挥人的主体性，重视人类智力潜能的发展，重视人类精神文明的形成。
注重学生作为教育主体，充分发挥其独立性和自主性，从而激发他们的主体意识，积极主动创造向上蓬勃的人生。
“身体是革命的本钱”没有好的身体学得再好也不能好好实现自己的理想.“无体是无德智也。
”在当今社会，随着机械化、电气化程度的提高，体育锤炼并协调发展着现代人。
体育在素质教育中占有举足轻重的地位和不可替代的作用。
我们必须重视体育教育，让青少年从德、智、体、美充分均衡的全面发展，成为21世纪现代化建设需要的新型人才。
关键词：体育素质教育地位作用
体育锤炼并协调发展着现代人。
在当今社会，随着机械化、电气化程度的提高，人们的体力付出相对减少，肌肉力量的付出也越来越少，对此对体育的需求越来越高，甚至成为生活中不可缺少的一种需要。
同学们的身心能够健康发展。
学校体育教育发挥着重要的作用。
让同学们在运动中享受快乐，劳逸结合拥有健康。
社会对教育的要求决定了体育在素质教育中占有的地位。
如今的学校教育被高度重视，而体育在教育体系中异军突起，起到了主导作用。
原国家教委副主任柳斌曾说过：“没有体育的教育是不完全的教育。
”所以，必须重视体
育教育。
1 素质教育的特点
(1)素质教育是一种个性化的教育。
每个人的起点是相同的，但同样的人有不同的决心和不确定因素的存在，所以我们首先要承认受教育者有不同的先天身体和心理素质的事实；在学生的教育和培训活动中，让学生不能有完全的塑造模式。
素质教育是针对不同个体的性格采取不同的教育方式，只有这样，才能充分发挥学生的才华得到更好的发展。
(2)素质教育是一个主题性教育。
个性是在文化创造中逐渐生成的，这过程丰富和发展着文化。
因此，主体的创造性和主动性对社会和文化的发展有着重要的作用。
实施素质教育，完美发挥人的主体性，重视人类智力潜能的发展，重视人类精神文明的形成。
注重学生作为教育主体，充分发挥其独立性和自主性，从而激发他们的主体意识，积极主动创造向上蓬勃的人生。
2 体育在素质教育中的地位
(1)在竞争日趋激烈的今天，国家把制定教育发展战略放在一个重要地位，全面提高国民素质，培养更强的新一代人，几乎成为每一个国家发展战略研究的核心。
这对教育提出了更高的要求。
《中国教育改革和发展纲要》指示，“素质教育必须面向全体学生，全面提高学生的品德、文化素质、技能素养、身体素质，促进学生生龙活虎地
发展”。
遵从《纲要》的要求，让学生在德、智、体、美各方面都能得到充分发展，真正成为社会的新型人才。
(2)健康第一是学校教育的指导思想。
民族体质嬴弱必受屈辱何以实现中国梦、振兴中华，体育教育是全面推进素质教育的坚实基础。
体育在学校教育中占有举足轻重的地位。
体育秉承了，重视追求身心健康发展的核心思想。
在实现由应试教育向素质教育转变，提高学校教育质量的今天，具有更加深远的现实意义。
(3)素质教育的首要目标就是要教会学生做人。
在体育比赛过程中，同学们通过肌肉的运动很快就会建立起人与人之间的可依赖性，信任感，责任感，大家互相了解，从而学会与人交流的能力。
3 体育在素质教育中的作用
(1)“身体是革命的本钱”没有好的身体学得再好也不能好好实现自己的理想，体育对增强青少年体质的作用是不言而喻的。
它使青少年拥有健康的体魄；使青少年的体育意识、体育兴趣和体育能力不断提高。
体育锻炼不只在体育课上，必须通过老师的教学指导，掌握锻炼知识与技能，实现休闲时锻炼的目的，树立正确的体育观念，培养终身锻炼的意识，对学生一生的发展有着深远的影响。
国家体育的目的，就增强人民的体质，这一切如你所知。
体育到底在追赶什么？大概就是自己对于童年的那份回忆吧；或者是超越，也许体育的精神就是超越，最后成为“超人”。
(2)体育对于开发青少年智力具有莫大的动力，更是青少年开启知识宝库的金钥匙。
体育活动本身就是体力和智力的结合。
经过体育活动的锤炼，有利于促进神经系统的发育，改善大脑的物质供应，提高神经系统的功能，从而有效地提高了青少年的学习能力。
俄国心理学家巴甫洛夫他经常对人说:“身体地操练就是神经系统地操练,如果不注意锻炼身体,大脑就不能很好地工作。
”体育不仅丰富了青少年的知识，也拓宽了视野和创新的思维。
一方面，在体育教学、体育竞赛、体育健身等活动中，包含了诸多方面的基础知识；另一方面，青少年在人与人、人与环境、人与困难抗争与平衡的体育运动中，不但可以激发他们热爱体育、努力锻炼的积极性和主动性，提高身体素质；还可以活跃思维，增强实践能力，并促进他们进行创造性学习。
此外，体育活动还可以帮助青少年消除紧张学习所造成的身体和心理疲劳。
(3)体育对青少年心理发展具有强大推动力作用，它同日常人们自然的身体运动相比较，在内容上、形式上都是有所不同的。
因此，原有的心理层次的学习往往不能满足所学运动的需求。
譬如篮球，需要了解队员位置，必须具备宽阔的视野，不但需要带球前进，而且还要防止被拦劫，所以必须合理分配注意力。
体育运动，都要求运动员具有勇敢、坚韧、不怕苦等意志品质，具有乐观积极的态度。
一个人自然的运动锻炼对这些心理有一定的锤炼，但是是难以发展到运动学习与运动竞赛的水平的。
所以不断提高自己，积极投入到运动中，心理水平将稳步增强。
换句话说，体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾，促进了心理发展。
(4)体育运动有助于培养青少年的爱国主义和集体主义精神，增强青少年的法律意识和竞争意识。
多年来，我国体育健将在国际赛场上奋力拼搏、勇夺桂冠的精神，都极大地激发起青少年的爱国热情，也使他们认识到，只有“国运兴”，才能“体运兴”的理念。
体育活动促进着青少年培养集体主义道德情操，譬如球类、竞赛类集体项目的胜利，完全是队友默契配合和全力执行取得的。
体育中的集体项目需要每个队员密切配合并有高度的责任感和荣誉感。
在一定条件下，这样的情感会逐步升华为集体主义道德感，并能够产生强大的凝聚力和向心力。
严格的体育比赛，不仅可以增强青少年的纪律性和法制性，在竞赛规则的约束和限制下，每个人的行为必定会向积极的方向发展。
运动鼓励人们公平竞争，敢于拼搏，超越自我，为青少年竞争意识的形成提供了得天独厚的条件。
其竞争结果是优胜劣汰，胜者能否不骄不躁，败者能否屡败屡战，转败为胜，在这一定程度上，锻造着青少年的毅力。
体育也可以促进青少年之间的情感交流，改善人际关系，并创建一个文明、和谐的校园环境。
综上所述，体育在素质教育中占有举足轻重的地位和不可替代的作用。
所以，我们必须重视体育教育，让青少年从德、智、体、美充分均衡的全面发展，成为21世纪现代化建设需要的新型人才。
体育是锤炼勇者的摇篮，是生命的动力。
让我们满怀热情地走进操场，走进自然，走进阳光，热爱体育吧！
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