多媒体课件制作原则多媒体即利用文字、图形、图像、动画、视频、音频、数字电影等多种媒体创作的交互式教学软件。

多媒体能够同时将多种媒体呈现在屏幕上，在教学中可以图、文、声并茂，生动形象地把教学内容展示出来，能激发学生的多种感观，使学习者容易理解、且记忆深刻。

特别是多媒体中的超媒体结构符合联想思维和建构性知识结构，因此，利用多媒体进行教学可以提高教学的效果，激发学生的学习兴趣，同时还能培养教师和学生应用计算机的水平和能力。

多媒体的制作流程要想制作出好的多媒体，必须把握好多媒体制作中的几个重要环节。

多媒体制作的环节及过程是：选题一学习者分析一教学设计一系统结构设计一原型开发一稿本编写一素材制作一系统集成一评价和修改一发布和应用一升级更新。

.1选题多媒体制作过程比较繁琐，运用多媒体进行教学，教师投入的工作量比较大，在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。

因此，必须要高度重视选题工作，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体的方式。

. 2学习者分析学习者分析是多媒体设计的关键，的内容设计应当围绕学习者进行，这也是一种用户至上的设计思想。

分析学习者的目的是了解学习者的学习准备（学习准备是指学习者从事新的学习时，他原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性）情况及其学习风格，这样，对教育者来说可以做到因材施教，对学生来说成为一个有准备的学习者。

学习者分析主要包括三方面的内容：起始能力分析、一般特征分析和认知风格分析。

可以根据开发描述说明中定义的服务对象，对学习者的需求要有一个总体范围的估计。

可以调查和预测学习者的学习动机、操作风格、注意度等，只有认真分析学习者特征，才能设计出符合学习者需求的多媒体。

.3教学设计进行教学设计是制作中的重要环节，效果的好坏、是否符合教学需求，关键在于教学设计。

设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，形成优化的教学系统结构。

运用系统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。

选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等，做好教学设计工作。

搞好教学设计是制作多媒体的前提。

系统结构设计进行系统设计实际就是对多媒体的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等内容设计。

在进行系统结构设计时，要注意以下几点：①要最大限度地满足学习者在获取学习资源上的要求。

我们制作多媒体的目的不是为了迎合设计者自己的口味，而是为了满足学习者对学科知识的需求，我们要利用充分为学习者提供丰富的学习资源，这才是我们制作多媒体的首要目标。

②要保证结构清晰、界面连贯、运行高效。

我们设计制作的多媒体应当结构良好，给用户一个文档结构统一、显示风格一致的用户使用界面。

页面设计应该美观大方，不但让学习者能够方便快速地得到需要的信息，还能得到一•种美的享受。

.5原型开发在开始制作多媒体之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的原型，通过原型设计，确定多媒体的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。

原型制作完成之后，技术人员在制作的过程中，依据原型和制作稿本进行制作，的风格和特点要依据原型的风格和特点，技术人员也可充分利用原型的模板进行制作，以节省人力和时间投入，但要注意的是不能完全照搬和千篇一律，要体现出不同学习内容的具体特点。

.6稿本编写选好一个适宜的题目后，随即进行稿本的编写工作。

稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求，在…定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计，设计出具体的表现形式，写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。

稿本描述了学生将要在计算机上看到的细节，它是设计阶段的总结，也是技术制作人员制作的依据。

稿本包括文字稿本和制作稿本，文字稿本是按照教学过程的先后顺序、描述每一个环节的教学内容及其呈现方式的一种形式，其主要目的是规划教学软件中知识内容的组织结构，并对软件的总体框架有一个明确的认识；制作稿本包含着学习者将要在计算机的屏幕看到的细节，例如，用各种媒体展示的教学信息；计算机提出的问题；计算机对学习者各种答（正确的或错误的）的反馈等。

稿本编写类似影视剧的''编剧”,包括内容如何安排、声音如何表现和搭配、是否需要加入动画或视频、加在什么地方、如何与学生交互等。

可以说，稿本制作是整个制作的核心。

一个的好坏主要取决于稿本的编写质量，文字、声音、图像、动画、视频等各种要素要搭配合理，衔接要流畅、自然。

要注意的是并非各种媒体采用得越多，的教学效果就越好，初学制作的人员尤其要注意这一点。

素材制作媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种素材或各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。

媒体的选择是为所要表达的学习内容服务的，要克服媒体素材设计与学习内容相脱离的毛病，避免〃为媒体表现而设计媒体〃的现象，努力做到〃为内容表现而设计媒体〃，因此，在选择使用图像、声音、动画、活动视频等各种媒体时，目的是要表达学习内容、突出学习主题，不能不顾主题思想的表达，只顾追求时髦、好看。

稿本写好后，应根据系统的要求，要着手准备稿本中涉及到的各种素材，包括说明文字、配音、图片、图像、动画、视频等，有些素材可以直接在素材库软件中找到，对于没有的素材，必须通过一些软件自己加工编辑而得到。

素材的准备是制作中工作量最大、最繁琐的环节，制作人员在时间安排上要充分考虑到这一点。

在制作过程中，媒体素材制作是一个比较重要的环节，因此，下面分别就文字、声音、图像、动画、视频等素材的制作做一简要介绍。

.文字素材的制作文字是中最基本的素材，其制作也比较容易，既可用多媒体创作软件本身的文字处理功能进行编辑，也可以用各种专用的文字处理软件编辑复杂的文档。

.音频素材的制作多媒体中所用到的音频素材主要有解说词、音效和背景音乐。

音频素材的获取方法主要有三种：一是将录音带、录像带、cD、VcD等媒体上的音频信号通过播放设备输入计算机；二是通过话筒和计算机的声卡录制声音；三是直接在计算机中运用声音软件制作音频信号。

背景音乐可从现成的音乐素材库中选取，文字说明的讲解、图像的配音可以先利用计算机的声卡和话筒录入声音，再通过各种处理声音的软件将声音的音质和文件大小处理成需要的格式，常用的音频编辑软件有Soundedit、waveedit等。

在录制声音素材时，考虑到录制的方便，可以先用普通录首机录制声首，待所有声首素材录制完后，再通过计算机的声音录制到计算机中。

音质要求越高，占用磁盘空间也越大，一般采用单声道、32位声卡来存储声音文件比较合适。

.图形/图像素材的制作学习者从图形/图像获得的视觉信息比较直观且易于理解和记忆，为了达到比较理想的视觉感受和艺术效果，要重视图形/图像的设计和制作工作。

设计得好。

可起到事半功倍的效果，反之，也会起到负作用。

起修饰美化作用的图形/图像可以从现成的图形/图像素材库中选取，然后再用图像处理软件进行加工处理，使之符合制作要求；与教学内容联系密切的图形/图像，如果有印刷资料，可以用扫描仪或数码相机等把图形/图像资料录入计算机，如果是实物或景物，可以用数码相机拍摄后再输入计算机，如果是视频或动态图像，可用抓图的方式抓取所需要的图像，将图像素材录入计算机后，再用AdobePhotoShop、CorelDraw等图像处理软件进行美化或特技处理。

如果是自己创作的内容，可以用AdobePhotoshop > core 1 Draw > Firework、Freehand 等图像处理软件进行创作。

扫描图像的分辨率不宜太高，-•般情况下分辨率高置为300dpi、色深设置为24bit左右比较合适，设置太高效果不很明显、且文件占用空间太大，没有必要。

用数码相机拍摄图像时，一般将分辨率设置为640X480即可满足要求。

•动I田I素材的制作教学内容中的动态部分可以用动画或动态视频图像进行描述，动态视频图像经常用来描述现实中能够看得到的事物，可用摄像机进行拍摄。

动画内容通常是用计算机软件制作的用以表达教学内容的连续的动态图像，主要是为了解决教学中的重点和难点问题，把抽象复杂、受时空限制、传统教学媒体难以表现的教学内容用动态图像表现出来，常用来制作动画的软件有3Dstudio、Animator、3DmAX、Flash 等软件。

.视频素材的制作要制作视频图像信号，必须有摄像机和视频采集卡（如果有数码摄像机可以不用视频采集卡），在正式拍摄之前，首先要对需要拍摄的内容做好充分准备，准备好后用摄像机进行拍摄，然后再通过计算机上的视频采集卡输入计算机转换成数字化视频信号，最后用AdobePremier等非线性编辑软件进行编辑，在编辑的过程中，要保证声音与图像的同步, 在需要背景音乐或解说的地方可以直接加入所需音频信号。

需要注意的是：视频信号占用磁盘空间很大，因此，视频内容一定要简短精练。

.8系统集成前面的工作做好后，就可以使用多媒体开发工具进行制作了，多媒体制作工具很多，如简单的有Powerpoint,常用的有Authorware> Toolbook、方正奥思、蒙泰瑶光、多媒体大师等。

网络版有microsoftFrontpage 、macromideaDreamweaver、macromideaFlash等。

还有一些专用的开发•工.具，如北大的C A I开发平台，清华大学的通用型C A I写作系统等。

一般来说，可以从简单到复杂，精通一、二种开发工具就可以了。

素材准备好后，用多媒作制作软件把各种素材按照稿本的要求组合起来，形成一个有机的整体。

如果发现稿本的某些设计不太理想，还可以相应地修改稿本，反复地修改、调试，以使符合教学的要求。

.9评价和修改在制作过程中，要不断地对进行评价和修改工作，它是制作过程中的重要组成部分，也是质量的保证。

评价包括形成性评价和总结性评价，并且是属于面向学习资源的评价。

形成性评价是在开发的过程中实施的评价，它为提高质量提供依据，它的口的在于改进的设计，使之更加符合教学的需要，便于提高质量和性能；总结性评价是在开发结束以后进行的评价，其目的是对的性能、效果等做出定性、定量的描述，确认的有效性和价值，为更新提供改进意见，并总结制作经验。