第二节生物进化的历程
【教学目标】
1．知识与能力：学习研究生物进化的方法。

2．过程与方法：生物进化的主要历程。

3．情感、态度、价值观：通过学习本节知识让学生了解生物是不断进化的观点。

【教学重(难)点】
生物进化的主要历程。

【课前准备】
多媒体课件。

【教学方法】
探究法，实验法。

【教学过程】
一、复习导入
教师：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？
学生：很小，球形的，只有一个细胞……
教师：大家的推断很有道理。

现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。

但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。

那么，美丽的生物又是如何来到地球的呢？
学生：进化来的。

教师：它们是怎么进化来的？
学生：先是单细胞生物，然后是多细胞生物，然后是鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。

教师：回答得很好，你从哪里知道的？
学生：从书上知道的。

教师：书上的知识从哪里来的？有什么证据吗？
学生：有化石！
二、学习研究生物进化的方法
教师：那么我们一起来研究化石。

展示化石挖掘的场景的图片和典型化石图片、地质年代表。

教师：我国有丰富的化石资源，这些图片都是我国出土的各种生物化石，并且标明了化石形成的地质年代。

请同学们根据图片提供的资料，将这些化石标注到课本插图中。

学生：讨论、标注、公布答案。

教师：根据这些化石排列的顺序，你得出什么结论？
学生：越古老的地层化石越简单。

教师：由此可推论出：这些古老地层形成的年代里，地球上还没有出现复杂的生物，可见生物进化的一般顺序是从简单到复杂。

教师：最近我国辽西的化石在世界上引起了轰动。

有同学了解这方面的知识吗？
学生：辽西发现了中华龙鸟化石……(有的同学可能说出一些不确切甚至错误的信息，可以在随后的课程中进行纠正)
教师：比较中华龙鸟和始祖鸟的化石复原图，再比较它和今天的鸟具有哪些不同特征？
学生：中华龙鸟没有翅膀，身上的羽毛也很细，嘴(喙)比始祖鸟尖……
教师：这些说明了什么？
学生：鸟类是从爬行动物进化来的。

教师：化石为我们提供了生物进化的最直接、最有力的证据，还有其他一些学科也为证明生物的进化做出了贡献。

比如分子生物学通过比较各种生物的细胞色素c也做出了同样的推断。

(展示图片)细胞色素c是动植物细胞的线粒体中普遍存在的一种蛋白质，它在生物的呼吸作用中承担很重要的角色，所以它不会也不能一下子发生巨大的变化。

请阅读课本资料，和黑板上提供的数据表，你能判断出在进化的历程中，谁和人的亲缘关系比较近吗？
学生：黑猩猩与人关系近，向日葵和螺旋菌与人的关系比较远。

教师：在上述研究中，科学家都使用了同一种方法，就是非常重要的比较法。

还有很多研究中都使用了比较的方法，有时还成为主要的研究方法。

三、生物进化的大致历程
教师引导学生读课本的进化树。

动物：
原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类。

植物：
藻→苔→蕨→裸→被。

学生总结生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭绝，如恐龙。

各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态结构和生活习性。

四、课堂小结
教师引导，学生总结。

五、课后提升
查找有关生物进化原因的资料。