激活英语课堂论文：激活英语课堂的点滴体会
英语教学要想提高教学效率,就必须研究如何调动学生学习英语的积极性,而激活英语课堂气氛尤为重要。

富有生命活力的英语课堂气氛,会使学生产生强烈的求知欲,从而
使其“亲其师、信其道、乐其学。

”下面,我仅结合我的一些教学体会和所教学生的特点,从以下几个方面浅谈一下激活英语课堂气氛的几点做法:
1、教师要具有其他学科广博的知识
俗话说：“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。

”这就要求教授这门专业的教师，既要有扎实的英语专业基础知识，又要有广泛涉猎其他学科的知识。

专业而广博的知识可使教师在课堂上旁征博引，游刃有余，不至于在课堂上出现“以己昏昏，使人昭昭”的笑话。

比如，我在教授短语lie in ,lie on 和lie to的异同时，就分别使用了数学上的专有名词。

lie in是内含的关系；lie on是相切的关系；lie to是外离的关系。

并举例江苏省在中国的东部。

jiangsu province lies in the east of china.河南省在河北省的南部。

henan province lies on the south of hebei province. 黑龙江省在山东省的北部。

heilongjiang province lies to the north of shandong province .这样，学生们牢牢的记住了这三个短语的区别。

在教授两个表“提起”的单词lift 与raise时,我告诉他们lift相当于物理中的势能，直上直下的提起。

而raise则相当于物理中的动能，只要提到一定的高度即可。

教师通过涉猎其他学科的知识，既让学生记住了该记住的东西，又让学生佩服自己的老师，从而“亲其师而信其道”，更加喜欢上这门学科。

2、以学生为本，改进教学方法
一节课老师滔滔不绝地讲，而学生听得如坠云雾，暮气沉沉，缺乏活力，时间一长，学生毫无兴趣，阻碍其能力的发展。

为了激活英语课，必须改变传统的教学方法，针对教材内容和学生实际，采用启发式、学习式、问题式、讨论式、探究式等教学方法，以学生为本，充分调动学生在学习中的积极性和主动性，充分发挥学生的自主作用。

例如在学习nsefc module 9 unit3 the meaning of color时，先让同学们探讨中国的国旗，设置问题：国旗的颜色是什么，有什么含义？五颗星的含义分别是什么？引导学生讨论，以此为起点导入新课，探讨其他国家的国旗，从而调动了学生学习新知识的积极性。

3、创建良好的师生互动关系
老师教，学生学，这种传统的师生关系使学生的思维能力受到压制。

在教学中，教师应努力创建和谐、宽松、平等、
民主的课堂教学环境和学习氛围，给学生一个展示才华的平台。

老师要鼓励学生大胆思维、质疑，错了不要紧，师生相互协商，共同探讨，找出原因并改正。

这样才能做到“教学相长”。

4、适当采用多媒体，激活课堂
我们教材中的文字和图片都是静物，只能给学生以认知，而真正能让学生动起来的是真实的环境中。

由于受到课堂的限制，我们往往只能在虚拟的情境中来完成我们的语言学习。

而这种虚拟的情境如果能以活泼的形式来实现，效果要比简单的情境设置要生动有效得多。

虽然是高中生了，但学生的童心尚在，一个小小的游戏，哪怕是字谜都能让学生顿时兴趣盎然。

“在玩中学，在学中玩”能让学生更愉快地接受知识。

比如，在教授nsefc module 6 unit2 what is happiness to you？中的warming up 时，先让学生欣赏歌曲《幸福在哪里》。

在明快的歌声中思索幸福这个话题。

在阐述观点的时候完全融入自己的思考，而且激发自己努力进取的决心，达到了较好的激活课堂的效果。

在教授more than跟从句表示否定含义时，为了便于让同学记住这一语法现象，我播放了英文歌曲片段i love you more than i can say.优美的旋律让同学们沉醉，并牢牢记住了这一语法现象。

可见，在课堂上恰当的使用歌曲，把歌曲用于相应的教学中让学生在歌曲中学英语，感受英语的使用环境，就会给学生一个学英语的快乐环境，并牢记英语语法现象。

5、师生互动教学是激活课堂的有效途径：
任何一种教学方法的构建需要一定的教学理论作指导，我想，以下三点指导思想无疑是最能说明师生互动教学的特色，成为激活英语课堂的理论力证。

首先，遵循以学生为主体，带着学生走向教材的针对性原则。

教学就其本质而言，是学生在教师指导下，通过学习教材，掌握人类已有的知识经验，获得情感、智能等的发展。

在这个过程中，学生居主体地位，具有主观能动性，只有当学生这一学习主体主动、积极地参与到教学过程中，教学才能产生实效。

因此，在师生互动教学中以学为本，因学论教，从学生的学情（学习基础、学习习惯、学习特点等）出发，确定教学目标，选择教学方法，变“带着教材走向学生”为“带着学生走向教材”。

其次，遵循以发展为主旨，引导学生的创新原则。

师生互动教学要求教师在教学中，把教学目标定位于多元化，即“三统一”：认知目标与能力目标的统一，智力与非智力的统一，生理与心理的统一；把教学的方法定位于引导学生自主探究学习，从而使学生创新精神、创新意识得到发展。

第三，遵循以活动为主线，组织学生合作的灵活性原则。

活动教学论告诉我们，教学既是认识过程，也是活动、实践过程，课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造。

因此，师生互动教学中，精心设计各种活动，特别是以师生、生生的合作性活动为主要形式，组织活动，让学生动起来，以活动促学习，以活动促发展，以活动增效益。

6、需要教师宽容民主，善待学生。