江苏淮安市深圳路小学（２２３００５） 朱 莉课堂提问是一种教学方法，也是一门教学
艺术。问题可以启发学生思考，可以促进学生用英语交际。恰当的提问会把学生带入一个奇
妙的境界，让他们在这样的境界中积极思考，探寻答案。课堂提问既能培养他们分析问题、
解决问题的能力，又能有效地提高英语课堂教学的效率。那么，在教学实践中，我们该如何
运用问题来促使学生思考呢？一、提问的重要作用１．启发学生积极思考在小学英语课堂教
学中，适当地运用提问策略，可以启发学生积极思维，让他们在问题的刺激下开动脑筋，这
样的提问比单纯的讲解效率要高很多。在课堂上给学生提出一些与教学内容密切相关的问题，
让他们在获取新知时，也能复习巩固旧知。２．引起学生的无意注意课堂上的提问，可以吸
引学生的注意力。当一个学生在课堂上偶尔走神时，我们可以抛出一个问题，暗示他应该认
真听讲，这样比直接批评更容易让学生接受。而且，有效的提问能激发学生积极地、独立地
思考。他们若想获得肯定，也必然会加倍集中注意力，加快思维运转的速度，出色地完成任
务。３．交流反馈教学信息在讲授新课时，我们若想了解学生们是否理解教材内容，最有效
的手段就是提问。如果学生对答如流，那么他们一定掌握得很好；如果他们回答得磕磕绊绊，
那肯定需要重新讲解。此时，我们可以根据学生的反应来调整课堂教学策略，对教学内容进
行补充，直到学生完全掌握为止。二、提问的运用策略提问可以贯穿课堂教学的始终，我们
在备课时，要预设问题。教师在课堂上更要及时调控，把问题融入课堂每一个必要的环节，
让学生的英语学习变得更容易。１．在新课导入时提问一节课的开始是尤为重要的，如果在
上课伊始就能吸引学生的注意力，激起他们求知的欲望，那么，整节课的教学效果必然会非
常好，可以起到一石激起千层浪的效果。案例：在教学５ａ ｕｎｉｔ１“ｔｈｅ ｆｉｒｓ
ｔ ｄａｙ ａｔ ｓｃｈｏｏｌ” ｐａｒｔ ｅ时，我用多媒体课件展示了书上的图片，然后
问学生：“ｗｈｅｒｅ’ｓ ｔｈｅ ｓｌｉｄｅ？”（ｉｔ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ．）
“ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ ｉｎ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ？”（ｉ ｃａｎ ｓｅｅ
ｓｏｍｅ ｔｒｅｅｓ．）从学生的回答引出ｅ部分对话，并帮助学生理解其含义。这些问题
给新授内容作了铺垫，利用旧知引出新知，符合学生的年龄和心理特征，也遵循了由浅入深、
由易到难、由已知到未知、循序渐进的教学原则。２．在内容衔接时提问在小学英语课堂教
学中，教师从一个知识点过渡到另一个知识点不能生硬，要自然流畅。在教学中，我们要注
意知识点的衔接，要多方位、多角度地设计各种问题，发挥学生的横向、类比、联想等思维
技能，使学生能够充分利用现有知识，结合新知探索、创造，培养他们的创新思维，增强创
新能力。案例：在教牛津英语新教材３ａ ｕｎｉｔ４“ｍｙ ｆａｍｉｌｙ ｓｔｏｒｙ ｔ
ｉｍｅ”时，学完单词后，要过渡到基本句型的教学，我设计了以下几个问题：“ｗｈｏ ｉ
ｓ ｔｈｅ ｍａｎ ｉｎ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ？ｗｈｏ ｉｓ ｔｈｅ ｗｏｍａｎ ｉｎ
ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ？ｗｈｏ ｉｓ ｔｈｅ ｂｏｙ ｉｎ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ？ｗ
ｈｏ ｉｓ ｔｈｅ ｇｉｒｌ ｉｎ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ？ｗｈｏ ｉｓ ｔｈｅ ｏｌｄ
ｍａｎ ｉｎ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ？ｗｈｏ ｉｓ ｔｈｅ ｏｌｄ ｗｏｍａｎ ｉｎ ｔ
ｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ？”让学生逐一回答这些问题，他们很快就知道该如何表达，既学会了
用英语介绍自己的家庭成员，还说得很流利。３．在重点突破时提问课堂教学的时间是有限
的，我们的教学目标也是预定的，只有在课堂上抓住重点问题，才能节省时间，让学生学到
更多的知识。因此，我们在备课时，就要找出单元的重点内容，然后以此为主线，串联其他
内容，这样就能达到我们的教学目的了。案例：在教５ａ ｕｎｉｔ２“ａ ｎｅｗ ｈｏｕｓ
ｅ”ｐａｒｔ ａ时，重点内容是：ｗｈａｔ’ｓ ｉｎ\ｏｎ\ｕｎｄｅｒ\ｂｅｈｉｎｄ．．．？
ｔｈｅｒｅ’ｓ ａ．．．ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｏｍｅ．．．针对上述重点，我设计了以下几个
问题：“ｉｓ ｔｈｅｒｅ ａ ｂｅｄｒｏｏｍ？ｗｈａｔ’ｓ ｉｎ ｙｏｕｒ ｂｅｄｒｏｏ
ｍ？ａｒｅ ｔｈｅｒｅ ａｎｙ ｆｌｏｗｅｒｓ ｉｎ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ？ｗｈａｔ’
ｓ ｎｅａｒ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ？”回答出这些问题就可以掌握课文的重点内容。我们也
可以从学生的回答中了解他们掌握的情况，然后根据他们的回答，随时调整，有目的地进行
操练，这样既可以加深他们对新知的理解，又能让他们在较短的时间内学会运用新知。４．在
解决难点时提问在小学英语教学中，有些难点问题是容易让学生感到困惑的，如语法知识、
句型结构等。因此，我们要想方设法地帮助学生解决难点，让他们的困惑在瞬间瓦解，让他
们在学习中也能体验到成功，让他们信心倍增。案例：在教学“ｉｓ ｔｈｉｓ．．．”的句型
时，我们可以设计以下问题：“ｉｓ ｔｈｉｓ ａ ｐｅｎ？”（ｙｅｓ， ｉｔ ｉｓ．）“ｉｓ
ｔｈｉｓ ａ ｂｏｏｋ？”（ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ．）教师也可以指着学生的物品，随机
提问学生，让学生在问答中练习句型，使他们很快就知道该如何运用句型。总之，小学英语
课堂上的提问，可以激发学生的兴趣，调动他们思考的积极性，并能化解教学重难点。因此，
我们要多加运用，让学生的英语学习更容易，让他们更加热爱学习英语，达到培养他们英语
综合运用能力的目的。（特约编辑 熊叠丽）