让思维之花绽放课堂
培养学生的思维能力是新课程改革的重要目标 和任
务， 也是提高学生其他能力的基础 .小学生由于年 龄
小，思维能力尚处于开发阶段，有很大的发展潜力 小学数
学是小学阶段学习的重要内容，与学生思维活 动关系密
切 .在小学数学课堂教学中， 教师要重视学生 思维能力
的培养，通过教学活动，把培养学生思维能 力贯穿于教学
的各个环节，不断提高学生的理解、分 析、抽象、比较、
推理、判断、概括、综合等各项思 维能力，使数学课堂成
为培养学生思维能力的重要平 台
.
一、重视预习环节，培养学生的理解能力 预习是数学
教学的重要环节，是培养学生理解能 力的重要途径 .小学
生的记忆能力大都非常好， 但是理 解能力相对较弱，这
就需要教师在教学中重视预习环 节，注重方法指导，让学
生进行开放式预习，在预习 中遇到的不理解的地方可以互
相讨论，在这种开放式 的预习中加深理解，提高学生的理
解能力 .如在预习 《负数》一节时，我设计了这样一个问
题：世界上最 高的山峰珠穆朗玛峰比海平面高
8844.43
米，最低的
盆地吐鲁番盆地比海平面低 155 米，通过学生对这两 个
数值表示方法进行讨论，比海平面高 8844.43 米就 应该
记为 +8844.43，而比海平面低 155 米就要记为 -155，
采用讨论方式的预习加深了学生对负数的理解， 达到了预
期效果
.
二、科学设计练习，提高学生的分析能力 分析问题比
解决问题更重要，分析能力是学生思 维能力的重要组成部
分 .在小学数学教学中教师要提 高学生的分析能力，就需
要根据小学生的年龄特点， 科学地设计数学练习，引导学
方式方法，寻求解题规律，发
展思维能力 .如《比例》 的
课后练习题中，设计了一道如下的题目：工厂制作 一种零
件，现在每个零件所用的时间由革新前的 8 分 钟减少到
3 分钟，原来制造 60
个的时间现在能生产多 少个（用比
例方法解答）？由于学生对正反比例都已 学完，在学生分
析题目，搞清此题的比例关系是正比 例还是反比例后，设
原来制造 60 个的时间现在能生产 x个，得出了正确的比
例关系，3 : 8=60 : x，解得结 果.这样通过数学练习的
解决过程， 提高了学生的理解 和分析能力，发展学生的
思维
.
三、加强概念教学，提高学生的抽象思维能力 数学概
念是小学数学教学的重要内容，数学概念
生积极探索解决问题的
教学大都是通过一系列的操作，然后让学生进行总结
分析、归纳概括，然后得出结论，形成概念，这种通
过具体形象的感知形成概念的教学过程，发展了学生
的抽象思维能力 .因此，概念教学是提高学生抽象思
维 能力，发展学生思维的重要数学活动 .如在学习六
年级 上册《圆》一单元时，教师首先利用多媒体投放
圆的 相关图片，然后让学生利用圆规在纸上进行动手
操作 画圆，感受圆的形成过程，体会圆的画法，明确
为什 么这样做才能画出圆形，最后让学生在思考、讨
论的 基础上，通过形象化的感知活动抽象出了圆的概
念， 加深了对圆的理解，培养了学生的思维能力
.
四、进行类比教学，提高学生的比较思维能力 类比思
想是数学教学中的重要思想，利用类比法 进行教学，不但
能够提高学生对旧知识的掌握，而且 能够加深对新知识的
理解，同时发展了学生比较的思 维能力 .由于数学知识的
学习前后联系紧密， 只有在学 习新知识时，
注重成果展示，提高学生的判断推理能力 成果展
重视知识的连贯性，灵活地利用类比的
方法，必然会收到事半功倍的效果 .如在学习《圆》时，
教师要运用类比的思想，展示以前学过的三角形、正 方
形、长方形 通过画、折、量、 不同之处 .学生通过比较，
锻炼了自己的比较思维能力
.
AZ
、
行四边形、梯形等平 比等方式认识
圆这种图形与他们的
面图形，然后
五、
示是培养学生判断推理能力的重要教学环 节，展示的形式
也多种多样，可以让学生进行板演， 也可以让学生进行口
头回答，还可以利用多媒体设备 进行直观展示 .在学生成
果展示后， 教师要引导全班学 生进行判断推理，判断展
示成果的正确性，并给出正 确的推理解决过程 .通过对成
果展示的判断推理过程， 使学生的思维更加活跃，提高了
学生的思维能力
.
六、提高训练力度，增强学生的综合能力 练习是数学
教学的的重要活动，训练力度的大小 对于学生数学综合能
力有着重要影响，通过大量的练 习，可以大大提高学生理
解问题、分析问题、逻辑推 理、解决问题的能力，有利于
学生思维能力的发展 . 解决问题是小学数学的重点，也是
重要的考点，在复 习这一部分内容时，我设计了不同类型
的题目进行综 合训练，例如：李老师今年教师节把
2000
元存入银行， 存定期两年，年利率是 2.43%，到期时他应
得本金和 利息一共多少元？扣除利息税 20%，他实得本金
和利 息一共多少元？这道题可以引导学生算出利息为：
2000X 2.43%X 2元，本金和利息一共为：2000+2000
X 2.43%X 2元.
第二问需要学生计算李老师实际得到 的利
息，也就是税后利息为：97.2X( 1-20%)元.通 过这样大
量的练习，引导学生一步步进行分析，不断 提高学生知识
的综合运用能力
.
七、重视课堂小结，提高学生的概括能力 课堂小结是
培养学生概括能力的重要途径，也是 小学数学教学的重要
环节 .教师在教学活动中， 要在重 视具体教学内容学习
的同时，也要重视课堂小结这一 环节，只有这样，才能提
高学生概括能力，发展学生 的思维能力 .如，在《百分
数》一课的课堂小结中，学 生不但概括总结了本节课的学
习内容，有的学生甚至 提出了“打折”这一生活中常见的
问题可以转化成百 分数有关的问题 .使学生进一步明确了
“打几折”就是 十分之几，商品现价就是商品原价X折
数，认识到生 活中处处有生活，发展了学生的创造性思维
和发散思 维能力
.
总之，数学思维能力是学生的重要能力，在小学 数学
教学中，培养学生的数学思维能力是重要的目标 任务，数
学教师要认真研究教学内容，从学生的实际 出发，制定正
确的策略，以提高学生的理解、分析、 抽象、比较、推
理、判断、概括、综合等各项思维能 力为目标，培养学生
的思维能力
.