浅谈语文教师如何进行课堂角色转换
【摘要】语文教学中，我们常遇到这样一些情况；教师讲得唇焦
舌燥，学生却听得昏昏欲睡，态度消极，反应冷淡。也常遇到这样
的学生有的胆怯、拘谨、缺乏自信；有的执拗、固执、喜欢独处；
有的被动服从、从不主动回答问题；少数学生还有一定的挑衅性，
甚至有意捣乱等。当学生听课消极冷淡时，我们可能还在感叹“曲
高和寡”，甚或埋怨“对牛弹琴”。当学生执拗甚至挑衅性捣乱时，
我们可能还会认为自己的“权威”受到挑战而“咆哮公堂”。对这
类学生，我们常常在心理上缺乏好感，有意无意地给他们施加压力，
结果，不但这类学生不买账，而且优生也会生出厌烦情绪，最终是
影响了整个班级的师生关系，给自己的教学带来阻碍。这也是课堂
教学中的一种“高原现象”吧。究其原因，应该是我们教师一厢情
愿地当“老师”，而忽视了语文教学原本是情感性极强的一种双边
互动关系。
【关键词】语文教师；角色转换；引导学生
【中图分类号】g623.2 【文献标识码】a
一、做一个学生的欣赏者
学生只有在被他人欣赏时，才会主动地去欣赏别人。其实，每一
位同学都有表现欲、创造欲、审美欲、欢乐欲，谁都想成就一番事
业，做一个顶天立地，有自豪感、有自尊心的人。或许他们因为某
种原因，一直得不到肯定、鼓励、表扬，于是就冷眼旁观，消极学
习。语文教师要洞悉学生心理，带着欣赏者的目光，去寻找他们的
闪光点，肯定他们，表扬他们，从而激发其兴趣。要让他们享受到
成功的快乐，从而树立信心。带着欣赏者的目光，激励乐观、贪玩
的同学：人生最大的差距是勤奋的差距，只有勤奋，才能演绎学习
的成功和生命的精彩。带着欣赏者的目光，鼓励拘谨、被动的同学：
“自信人生二百年，会当击水三千里”，人生需要自信才能成就生
命的辉煌。带着欣赏者的目光，告诫聪明、优秀的同学：学无止境，
人生必须拼搏；只有拼搏，才能确保优异的成绩和美好的前程。带
着欣赏者的目光，主动与带挑衅性的同学交朋友，心灵的沟通会带
来教学的融洽。带着欣赏者的目光，爱护有特长、有激情的同学，
帮助他们成功。做一个欣赏者，你会迎来教育教学的一片晴空。
二、做一个好向导
在语文课堂教学中，要把学习主动权交给学生，使他们变被动接
受知识的“机器”为主动参与学习的新人。我们不能主宰学生的思
想，却能当好引路人。我们可以借助美文，融审美教育于教学中，
对学生的理想、信念，人生观、世界观等加以指导，对学生学习过
程中遇到的问题加以点拨，鼓励他们讨论、分析和思考，从而得出
结论。
在教学过程中要因势利导，善于随机应变。我在初三语文复习教
学中曾有好些惊喜。有一节课我讲“语言的得体”，正当我兴致勃
勃作导语的时候，甲学生放肆地哈哈大笑起来。不是因为我讲得好
笑，而是因为她正在和同桌讲笑话。我高声叫出她的名字，她磨磨
蹭蹭地站起来。我想爆发，但一想正在讲“语言的得体”，批评她
不好。于是我问她有什么好笑的事，讲出来师生同乐。她低头不回
答。我说，你能用充足的理由说服我让你坐下去吗？可她无论如何
都不说话。僵持着不是办法，其他同学也为她着急。我就转向其他
同学说，我们每个人都可能遇到像甲同学一样的尴尬事，但逃避不
是办法。如果你是她，你会怎样说服我，争取坐下去呢？同学们活
跃起来。有的说，老师你讲得太好了（拍马屁）。有的说，为了引
起你的注意，我故意笑的（生硬）。有的说，老师，我下次不敢了
（乖巧）。有的说，老师，对不起，干扰了您的教学，请原谅（同
学公认最好）。分析总结最好的理由的原因后，我小结道：说话是
一门学问，一要看对象（我是老师），看场合（正在上课），看目的
（想我原谅）；二要讲礼貌（称呼“您”），讲色彩（尊敬），讲真情
（自然不虚伪）：这就是“语言的得体”。学生恍然大悟。这节课虽
然打乱了计划，但效果却超出了预想。课后，甲同学找我说，她感
谢我，这节课让她永生难忘。做一个好向导，你会永远赢得学生的
信任和尊重。
三、做一个“好学生”
在课堂教学中，有些时候教师可装糊涂，装不懂，让学生来教你。
不要认为这样有失身份，其实不然，学生不会因为老师的不懂而骄
傲自大或轻视教师，相反他们不仅会对老师“知之为知之，不知为
不知”的求实好学精神油然而生敬意，而且会更加树立信心，因有
这样的老师而学习劲头更足，求知欲望更旺盛，思维更活跃。学生
懂的比老师多，这是正常的事。时下信息渠道丰富，网络、电视、
报刊、书籍等，学生了解信息掌握知识之广之快，常常令老师望尘
莫及。他们促使老师广泛学习，及时更新自己的知识结构。做一个
“好学生”，虚心学习，一定会教学相长。
四、做学生的知心朋友
无论是学生、家长还是老师，大家都认为最理想的师生关系是朋
友关系。互相尊重，互相理解，互相支持，共同进步。人文色彩浓
厚的语文课堂教学，更应该讲民主，以沟通取代指令，以情感促成
共鸣。如今校园里，常常见到这样的情景：老师将学生请上讲台，
由学生来讲课；学生亲密地为老师进行形象设计；学生称呼老师为
某某兄或直呼老师英文名字；学生挽着老师走出校门，这些行为，
在融洽师生关系方面收到了前所未有的效果。老师学生真诚相待，
关系和谐，甚至可以让学生自觉规范自己的行为，激发学生的兴趣，
开发学生的智力。学生信任老师，愿意向老师敞开心扉；老师能更
好地因材施教，达到教育教学的最佳效果。做学生的知心朋友，一
定会获得最大的成功。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。语文教师在课堂教学中只要
试着转换角色，换位思考，再结合教学目标、教学内容，就一定会
大有作为。
（责任编辑：刘婷婷）