坚持德育为先育人为本，促进学生全面健康发展
“德育为首，五育并举。”这是党的教育方针对德育的基本定位，也是学校
教育的基本规律。在基础教育改革中，必须科学准确定位学校德育，积极探索学
校德育规律，大胆改革学校德育模式，提高德育的针对性和实效性。必须坚持德
育为先，育人为本，促进学生全面、健康、可持续发展。在基础教育的实践中，
德育教育主要存在以下两个突出问题。第一是德育没有摆到应有的位置，德育为
首成为空谈，德育说起来重要，做起来次要，忙起来不要；第二是德育缺乏针对
性和实效性，德育不能适应学生成长的需要和社会发展的需要，德育缺乏魅力，
缺乏实效。

扎实推进德育工作必须区分德育教育和德育工作。德育教育是德育、智育、
体育、美育和劳动技术教育中的一育，其核心目标是育德，也就是培育学生良好
的思想品德。按照《中小学德育大纲》的要求，德育的内容包括政治教育、思想
教育、品德教育、法制教育和心理教育。德育工作是学校教育教学工作中的一个
部门，一个分支。德育工作的内容非常广泛，似乎除了学科教学和学业成绩之外，
学校教育的所有内容都属于德育工作，德育工作存在严重的泛化现象。

扎实推进德育工作必须从培养学生良好的行为习惯入手。各中小学必须认真
调研学生行为规范中存在的主要问题，制定我县和各校科学可行的中小学生行为
规范要求，在家长和学生中广泛宣传，在各级各类学校中有效落实。要制定中小
学生综合素质评价标准，实施过程性、激励性和多元化、个性化的评价，引领学
生全面而富有个性的发展。

扎实推进德育工作必须从落实全员德育入手。根据教育工作者的不同岗位要
求，提出全员德育的不同要求，实施全员德育的差异性管理，真正做到教书育人、
管理育人、服务育人。班主任是全员德育的核心力量，要推进班主任任命制度，
选拔优秀教师承担班主任工作；要建立班主任职级制度，为班主任专业成长提供
生涯阶梯；要提高班主任待遇和地位，让班主任成为人们羡慕的岗位。

扎实推进德育工作必须开展丰富多彩的学生活动。通过开展广泛的社会实践
活动，培养学生的爱心和社会责任感，培养学生的实践能力和创新精神；通过开
展丰富多彩的科技、体育、艺术和社团活动，培养学生的兴趣、爱好和特长，让
学生都能在校园内找到自己的位置、兴趣点和成长点，让校园充满笑声、歌声、
读书声，让校园充满青春活力，让德育更美丽、更有魅力。

扎实推进德育工作必须开展有针对性的主题教育。主题教育是主流价值观教
育的主要载体，学校要结合学生道德成长的实际需要和社会发展的需要，大力开
展责任教育、感恩教育、诚信教育、爱心教育、集体教育、理想教育、国情教育
等主题教育活动，弘扬社会主义主流价值观，培养未来合格公民。

扎实推进德育工作必须引导学生自我管理自我教育。学生是学校最大的教育
资源，学生是实施学校教育的主体力量，学校教育必须走向自我管理自我教育。
要通过班级干部和学生会的改革，实现学生的自我管理；要通过教育形式、教育
内容、教育方法的改革，引导学生自我教育；要通过支持课堂教学改革，实现学
生自主学习；要通过人生规划、理想教育和为学生提供多元化的选择，促进学生
自主发展。

扎实推进德育工作必须有先进的教育思想做指导。必须坚持德育为先、育认
为本、发展为本，让德育成为学生发展、学校发展和教育发展的目标和动力；必
须坚持赏识教育原则，实施欣赏型德育，让德育更美丽、更有魅力，让德育成为
一幅美丽的画、一首动听的歌；必须坚持生活教育的原则，让德育贴近社会、贴
近学生、贴近生活；必须坚持主体教育的原则，让每一个个体都成为教育的主体，
最终实现学生的自我教育；要坚持集体教育的原则，让班集体成为教育的主体和
力量，实现在集体中、为了集体、进行集体教育。